二、探究由來，體會人物品質(zhì)

　　1．教師：同學們，這個左宗棠和“左公柳”這一名鋁稱的由來有著怎樣的聯(lián)系呢？我們再讀課文。

　　2．學生帶著問題，靜讀課文，思考。

　　3．指名反饋：左宗棠和“左公柳”這一名稱的出來有著怎樣的聯(lián)系呢？（人們?yōu)榱思o念左東棠，便將這柳樹稱為左公柳。）

　　4．教師導讀：人們?yōu)槭裁匆�紀念左宗棠呢？請同學們以小組為單位讀課文，想一想，文中敘述了左宗棠的哪些事情？

　　5．集體反饋。

　　第一件事：新疆將被侵占，左宗棠堅決主張收復新疆失地，并主動請纓，收復了新疆失地。

　　第二件事：左宗棠在征戰(zhàn)中不忘建設新疆，為新疆戈壁植下了一片樹林。

　　6．引導學生聯(lián)系這兩件事情，說說人們用“左公柳”紀念左宗棠的原因。

　　7．教師小結：是呀，如果沒有左宗棠堅決主張收復新疆失地，并主動請纓，收復了新疆失地，新疆有可能已經(jīng)被外國人侵占；如果沒有左宗棠為新疆戈壁植下了片片樹林，玉門關今天就不會有“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀。所以．人們用“左公柳”紀念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱的由來。

　　8．教師：了解“左公柳”由來的同時，我們對左宗棠也有了更深的了解。你從課文所述的兩件事情中，感受到他是一個怎樣的人呢？（指名反饋：愛國、堅韌頑強、睿智、祝死如歸、不屈不撓）

　　9．教師導讀：同學們，左宗棠的愛國、堅韌頑強、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中。請大家再讀課文，畫出左宗棠令你感動的地方。

　　10．集體反饋。

　　教學步驟：⑴指名反饋令自己感動的語句，并說說自己感動的原因。⑵引導其他學生表達出自己的不同感受。⑶指導有感情地朗讀。

　　關鍵的語句如下：

　　“眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復新疆失地。”

　　“他慷慨激昂地反駁道：‘天山南北糧產(chǎn)豐富……如果放棄新疆，無異于給侵略者留下進攻我國腹地的缺口！’”

　　“這位鐵骨錚錚的六旬老人主動請纓，他以身報國的忠義之舉和滿腔的愛國熱忱折服了滿朝文武。”

　　“那是一個令人神傷的夜晚……馬不停蹄地趕往千里之外風煙滾滾的戰(zhàn)場。”

　　“啊，原來……但是他已完全將自己的生死置之度外！”

　　“就是這位年逾花甲的老將軍，用不到兩年的時間，率部完成了收復新疆失地（除伊犁外）的偉業(yè)。”

　　11．教師小結：是呀，同學們，當時的左宗棠年逾花甲，但他為了祖國仍挺身而出，率兵出征，置個人生死于不顧。他的滿腔熱情感動著我們，他的精神可敬可佩。

　　三、總結深化，激發(fā)學生愛國熱情

　　1．教師：同學們，通過導游的講述，我們?nèi)�面地了解了左宗棠愛國的忠義之舉。當老師回頭看破[ 棵柳樹和時候，和作者有一個同樣的感受。那就是——（教師出示語句，學生讀）

　　“這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹！”

　　2．指名說說對這句話的理解。

　　3．教師小結：同學們，這是一株醬普通通的柳樹，但這株柳樹是無數(shù)愛國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神的象征。作者是在贊揚柳樹，更是在贊揚尤數(shù)熱愛祖國的中華的英魂。

　　4．拓展思維：作為新時代的你們，能為祖閏做些什么呢？（熱愛祖國，好好學習，將來為建設祖國做貢獻。）

　　四、課堂小結

　　教師總結：同學們，又一個愛國志士用他們的鏗鏘言行感動了我們。作為炎黃子孫，我們應以他們?yōu)榘駱樱�好好學習，將來為建設祖國貢獻自己的一份力量。

　　五、布置作業(yè)

　　1．背誦自己深受感動的段落。

　　2．搜集資料，進一步閱瀆有關左宗棠的故事。

　　3．多音字注音。

　　冠ɡuān( ) 乘chénɡ( ) 累léi( )

　　ɡuàn( ) shènɡ( ) lèi( )

　　纖xiān( ) 度 dù ( ) 奇 jī ( )

　　qiàn( ) duó( ) qí ( )

　　4．先把句子補充完整，再體會句子表達的思想感情。

　�、胚@柳樹高大茁壯，身姿 ，枝條 ，樹冠如 。

　�、七@ 在戈壁灘上的剛強之樹，大有 、 ！

　�、沁@哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士 、 的精神之樹！

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