1．指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

　　(1)自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內(nèi)容。

　　(2)揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿。”

　　①句子中的省略號(hào)是什么意思?(欲言又止。)

　　他本來(lái)想說(shuō)什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話寫(xiě)出來(lái)。

　�、趧�(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分；招待所也不缺地毯。)

　　(3)開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)

　　指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

　　(4)分角色朗讀徐帥和秘書(shū)的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。)

　　2．指導(dǎo)閱讀“看門老人”。

　　(1)默讀，標(biāo)出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。

　　自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

　　(2)小黑板揭示句子：

　　做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！

　　讀句后理解：

　�、�“這樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會(huì)給他們開(kāi)門；門口沒(méi)有哨兵……)

　　②“元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。)

　　(3)說(shuō)話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話。(展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。)

　　(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。

　　自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o

　　(5)課文是寫(xiě)徐帥的，為什么花那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華o)

　　3．指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的”。

　　(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

　　(1)理解句子。

　�、�“鋪路”上的引號(hào)是什么意思?(表示特定的稱謂。)

　　②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)

　�、�“告誡”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)

　�、�“路是自己走出來(lái)的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語(yǔ)重心長(zhǎng)。)

　　試讀這句話。

　　(3)在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)

　　(4)明明是一次談話，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)

　　4．質(zhì)疑。

　　5．作業(yè)，選擇一題。

　　(1)用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫(xiě)兩句話。

　　(2)給第3N仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛(ài)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。

　　2．選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

　　重難點(diǎn):

　　領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

　　教具: 投影片小黑板錄音機(jī)

　　1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

　　讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)

　　2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。

　　(1)默讀，思考每句話的意思。

　　(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

　　說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫(xiě)強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。)

　　(3)第2句話寫(xiě)什么?

　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫(xiě)照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)

　　(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。)

　　(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

　　(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)

　　(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。

　　3．選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。

　　(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。

　　(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。

　　4．作業(yè)。

　　(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　(2)完成作業(yè)本3、4兩題。

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