2.你從哪些語句看出來？“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個“貼”字呢？（衣服少、被雨雪打濕了，更冷）

　　3.你能用朗讀讀出軍需處長衣服單薄嗎？一路上冰天雪地，狂風呼嘯，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會覺得怎樣？而軍需處長呢？板書：鎮(zhèn)定安詳

　　4.在這里，我們看到了一個怎樣的軍需處長？ 板書：舍己為人（先人后己）

　　5.學到這，你對課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎？文中的“豐碑”僅僅指軍需處長的身體嗎？（精神，舍己為人的精神）

　　6.讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長的精神。

　　四、解讀“將軍”，了解側(cè)面描寫的方法及作用

　　1.文中除了寫軍需處長，還寫了誰？快速默讀，用“——”劃出描寫將軍的語句。

　　2.PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動作的句子。

　　將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

　　將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”

　　他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

　　“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。

　　將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。

　　3.老師也找到了描寫將軍的一部分語句，這些都是描寫將軍的？（神態(tài)、語言、動作描寫）在閱讀文章時，我們往往可以通過人物的言行來體會他們的內(nèi)心。同學們讀讀這些語句，這個過程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化？

　　4.交流：驚訝、憤怒、感動、敬佩。

　　5.PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動、敬佩，這就是將軍的整個情感變化。同學們，讓我們一起合作讀讀這些語句，老師讀藍色部分，你們讀描寫將軍的紅色部分，看看你們能不能通過朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來。PPT出示5——12段（紅、藍兩色字）。

　　6.這篇文章明明是寫軍需處長的，為什么用了這么多筆墨來寫將軍呢?

　　PPT出示右：寫將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長的段落；像這樣通過寫其他人的言行來襯托（突出）主人公的特點或精神品質(zhì)，這樣寫法叫“側(cè)面描寫”，副板書。左邊這段直接寫軍需處長來突出其精神品質(zhì)的寫法就叫“正面描寫”，副板書。我們在以后的寫作中也可以嘗試這樣的方法。

　　五、進一步理解“豐碑”

　　1.這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎 ？哪兒看出來？

　　2.PPT出示：將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

　　3.隊伍之所以能勝利，是因為？（軍需處長、將軍、千千萬萬個像他們一樣的戰(zhàn)士們）

　　4.現(xiàn)在，你對課題“豐碑”又有新的理解了嗎？

　　5.再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課。

　　板書設(shè)計：

　　豐碑

　　環(huán)境惡劣　　 鎮(zhèn)定安詳

　　衣服單薄 　　　　正面描寫

　　側(cè)面描寫

　　舍己為人

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