教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者是怎樣表達(dá)這種情感的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

　　1、回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、提出不懂的問題。

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　二、讀中感悟，體會(huì)情感

　　1、指名讀1—3自然段。

　�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

　�。�2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

　　2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示

　　3、全班匯報(bào)

　　步驟一：解決自學(xué)提示第1題

　�。�1）小聲讀一讀第4自然段

　�。�2）出示

　�、龠@句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。

　�、趶�“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？

　�、圩x出這種決心與信心。

　�、苷f一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

　　步驟二：解決自學(xué)提示第2題

　�。�1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

　　（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

　　要點(diǎn)：①兩人有約定

　　出示

　　A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？

　　B、從中你體會(huì)到了什么？

　　C、用“既……也”說一句話。

　　②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

　�、劭珊垢挥型�情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定

　　步驟三：解決自學(xué)提示第3題

　�。�1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。

　　出示

　�。�2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？

　�。�3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？

　　步驟四：解決自學(xué)提示第4題

　�。�1）表達(dá)的情感

　�、俦磉_(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

　�、诒磉_(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

　　③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。

　　以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。

　�。�2）是怎么表達(dá)的

　　通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。

　　4、學(xué)習(xí)課文第17自然段

　�。�1）指名讀第17自然段

　　（2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

　　（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

　　回讀課文，概括回答

　　要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。

　　三、總結(jié)全文，深化理解

　　1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？

　　2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？

　　3、總結(jié)

　　神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

　　4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話�；蛸澝�，或批評(píng)，或勸誡。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成造句

　　2、積累詞語

　　3、把故事講給家人聽

　　4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說為題或自擬題目。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狗

　　可汗捉神鳥講貓

　　烏鴉

　　善良聰明忠于職守

　　同情心智慧勇于救人

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