幼教網(wǎng)整理了關于2018年教科版四年級語文上冊《是樂譜錯了》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標 ：

　　情感目標：

　　教育學生面對挑戰(zhàn)，要相信自己、認真思考，敢于發(fā)表自己的觀點。

　　能力目標：

　　認真體會作者對小澤征爾的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達教學設計、文章中心的作用。

　　知識目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認讀本課 7個生字，會寫12個生字。

　　教學重難點：

　　理解對小澤征爾自信表現(xiàn)的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述和意圖。

　　教學設備：

　　1.課件出示有關小澤征爾的資料。

　　2.課件出示本課有關的生字、新詞及重點句子。

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，交流資料

　　1.課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團演出貝多芬《第九交響曲》片段。

　　2.這個指揮灑脫、大方、豪放、細膩的指揮家誰認識？

　　3.學生交流課前收集的有關小澤征爾的資料。

　　4. 談話交流，引出課題。(4.是樂譜錯了) (板書）

　　二、解題入手，開啟新課

　　課文題目是一個判斷句，為什么在“樂譜錯了”前加一個“是”呢？是誰說的？為什么要這樣強調(diào)這句話的意思呢？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事？

　　2.再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。

　　3.默讀課文，標畫出不懂的問題。

　　4.速讀課文，理清教學設計>文章思路。

　　四、與生溝通，引出話題

　　1.同學們熟讀了課文，你們認為小澤征爾是一個什么樣的指揮家？

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