�。�.默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

　�。�.畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

　　３.你還有什么不懂得問題？

　　（給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

　　四、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。

　�。�.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

　　第一條真理：難得的機(jī)緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。

　　（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

　　第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

　　（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢�。�

　　第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。

　　（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧�。�

　�。�.引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？

　　學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

　�。�1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生從貓的動作、心理活動等方面進(jìn)行體會。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語。）

　　（2）有感情地朗讀第一部分。

　　學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）

　�。�1）自學(xué)二、三部分

　　出示自學(xué)提示

　　默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。

　　（2）交流匯報

　　第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得。“當(dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深……”的尷尬處境。

　　第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會貓?jiān)跀[脫年糕時的動作和心理活動。　　　　課件出示

　�。�1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

　�。�2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。

　　（通過有感情朗讀體會貓當(dāng)時的處境。）

　　3.學(xué)習(xí)第四部分

　�。�1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。

　�。�2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）

　　4.自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。

　　五、總結(jié)全文

　　文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑姸�首》、《狗的友誼》、《母愛》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看見年糕

　　我是貓　偷吃年糕　可笑　可憐　同情

　　力拔年糕

　　眾人嘲笑

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)時主要以讀為主，通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
 

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