幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋詞》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　

　　1、既然熟讀詩(shī)歌能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)除了要字音正確、語(yǔ)言流暢，還要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和感情。

　　2、劃分節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏齊讀。 附：朗讀節(jié)奏 自古/逢秋/悲寂寥， 我言/秋日/勝春朝。 晴空/一鶴/排云上， 便引/詩(shī)情/到碧霄。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一下這首詩(shī)。 最好能當(dāng)堂成誦。

　　學(xué)生提出疑難，再結(jié)合注釋，基本解決字詞。

　　學(xué)習(xí)《秋詞》

　　1、現(xiàn)在我們也身處秋季，在這樣晴朗的天氣里，你們覺(jué)得悲涼嗎？

　　2、劉禹錫認(rèn)為秋日如何呢？ 學(xué)生回答：勝春朝。

　　3、讓學(xué)生看大屏幕，分組討論幾個(gè)問(wèn)題，并逐一明確。

　　（1）為什么詩(shī)人開(kāi)頭不直接寫(xiě)秋高氣爽，卻寫(xiě)悲秋？ 明確：作用是形成鮮明對(duì)比，定下詩(shī)歌樂(lè)觀明快的風(fēng)格。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)秋高氣爽的字眼。 明確：勝春朝、晴空、碧霄。

　�。�3）有人認(rèn)為“一鶴”是指一只鶴，也有人認(rèn)為是一群鶴，你覺(jué)得呢？為什么？ 明確：這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有絕對(duì)的答案，“一只鶴”可以是詩(shī)人自喻，“一群鶴”也可以是詩(shī)人對(duì)其他人的希望。希望大家在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自主探究的精神。

　　4、古語(yǔ)云：“詩(shī)言志”。“便引詩(shī)情到碧霄”這句詩(shī)的“詩(shī)情”就是人的志氣。劉禹錫就有這種樂(lè)觀向上的豪情壯志。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種精神。

　　5、讓學(xué)生看板書(shū)的背誦提示，集體背誦全詩(shī)。

　　6、學(xué)生不看提示，集體背誦全詩(shī)。

　　7、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪句詩(shī)。教師作點(diǎn)撥、總結(jié)。

　　三、比較探究

　　1.比較《山行》與《秋詞》 同：兩者都描寫(xiě)秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。

　　異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫(huà)面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而《秋詞》側(cè)重書(shū)寫(xiě)感受，以說(shuō)理為主。

　　2.教師推薦閱讀，學(xué)生比較探究 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 讓學(xué)生讀這首詩(shī)，再聯(lián)系前面秋詞，談?wù)剟⒂礤a是個(gè)怎樣的人，他身上有怎樣的品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)。

　　四、布置課后作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)；

　　2、請(qǐng)將這首詩(shī)歌的意境用抒情散文的形式寫(xiě)出來(lái) 我的課說(shuō)完了，不足之處請(qǐng)各位老師指教

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看