幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級語文下冊《笛聲》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.識字，重點理解“嘹亮、悠揚、激越”、“啼囀、喧噪、啁啾”、“莫逆之交”等詞語的意思。

　　2.感情地朗讀課文，理解、欣賞、積累描寫笛聲的語句。

　　3.課文內(nèi)容，理解聶耳對音樂的向往，體會師徒之間的一段音樂情愫，一份莫逆之交。 （*提高：對于聶耳從小善于從民間學習音樂的這段經(jīng)歷與他將來成為“人民音樂家”的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)了解與思考的興趣。）

　　一、樂曲導入 ，簡介聶耳

　　1.賞樂曲，知道笛子是中國的民樂，板書課題。

　　2.過的詞語來表達這笛聲帶給自己的感受。

　　3.聶耳簡介，默讀了解，簡要說說感受。

　　教學說明： 啟發(fā)學生用以前積累的詞語描繪笛聲，挖掘?qū)W前的語言基礎(chǔ)，進而引導學生明確目標指向，通過學習課文，積累文中精彩而豐富的描寫笛聲的語句，了解生平，知道其“人民音樂家”的稱號]

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.自由讀文，自學新詞，思考：圍繞“笛聲”課文講了一件什么事，簡要概括。

　　2.引出文章首尾，比較閱讀，理清脈絡(luò)

　　●讀著開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　●同樣的語言，表達的內(nèi)容一樣嗎？

　　3.交流、概括板書 [教學說明] 通過初讀課文，交流直覺感受，在整體感知中了解課文大致內(nèi)容，初步體會“聶耳”、“老木匠”、“笛聲”這三者之間的聯(lián)系，引導學生讀懂首尾呼應(yīng)的寫作特點。]

　　三、品讀“笛聲”，欣賞積累

　　1.再讀課文，劃出直接描寫笛聲的句子，欣賞朗讀。

　　2.品讀句1 當天邊被夕陽染成胭脂色的時候，嘹亮、悠揚、激越的笛聲在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。

　　（1）在讀中體會“嘹亮”、“悠揚”、“激越”這3個詞語的不同意思。

　　（2）個別讀、齊讀。

　�。�3）引讀：在靜靜的甬道街蕩漾的笛聲是那樣的??是那樣的??是那樣的??，聽著聽著，聶守信不由得出神了。 板書：出神聽 [教學說明] 在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過師生引讀，體會這三個詞語描繪的是不同的笛聲，這是對聶耳所聽到的笛聲的總的概括，通過提示性引讀，體會三個詞語的并列關(guān)系。]

　　3.品讀句2 那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵！簡直就是一只有靈性的小鳥，一支能唱歌的小鳥。它時而像在無限清幽的深谷里啼囀；時而仿佛在春天的林木深處喧噪；時而又變?yōu)槿壶B的啁啾??

　�。�1）聆聽笛聲，理解“啼囀”、“喧噪”、“啁啾”的不同含義。

　　（2）指導朗讀。

　�。�3）引讀積累。 在聶耳聽來，那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵！?? [教學說明] 在理解“啼囀”、“喧噪”、“啁啾”這三個詞義的基礎(chǔ)上，進而體會笛聲的出神入化并通過朗讀來表達，這是一個教學難點。我們嘗試通過讓學生聆聽如小鳥般鳴唱的笛聲，借助教師的肢體語言來體會那時而清脆婉轉(zhuǎn)，時而熱鬧靈動，時而此起彼伏的美妙笛聲，在化解難點的同時，通過誦讀，感受聶耳對音樂的悟性。]

　　四、理解“渴慕”，品悟““莫逆之交”

　　1.填空提示，理解“渴慕” 于是在木工間門口，就會出現(xiàn)一個小小的臉龐，在那滿臉渴慕的神情中，在那一雙聰穎發(fā)亮的眼睛里，我們似乎感受到聶耳

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