幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級(jí)語文下冊(cè)《十年后的禮物》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

　　過程與方法

　　研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

　　情感與價(jià)值觀

　　感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

　　教學(xué)課件：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回顧前一節(jié)課的內(nèi)容，十年后的禮物是什么？（板書：一首樂曲）是誰送給誰的禮物？

　　2、欣賞樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。

　　1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。

　　3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。

　�。�1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來。

　　（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�3）能用一個(gè)詞來描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）

　�。�4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）

　�。�5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。

　　4、再交流出示： 這是怎么一回事兒？ 這個(gè)著名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢 ？

　�。�1） 此時(shí)，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑）

　　（2） 老師和學(xué)生合作讀這句話。

　�。�3） 男女接讀 （你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。）

　�。�4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。

　　過渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。

　　引讀出示：她聽到了森林的（喧嘩），大海的（咆哮），小鳥的（鳴唱），牧童的（笛聲）……

　�。�1）播放音樂，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象：在一個(gè)美麗的大森林里，牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲，各種動(dòng)物在歡快地唱著歌，遠(yuǎn)處隱約傳來陣陣大海波濤洶涌的聲音，想象中的畫面美嗎？聲音動(dòng)聽嗎？感覺怎樣？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。

　�。�3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會(huì)聽到什么呢？（想象說話）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。

　　1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語（提、送），通過這些動(dòng)作詞語體會(huì)人物性格。

　　2、借助課文插圖， 感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。

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