�。�4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)……）

　　從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點(diǎn)句：

　　（5）感悟重點(diǎn)句：

　　“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句）

　　（播放課件，師配樂誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來(lái)嗎？（交流后有感情地誦讀此句）

　�。�6）（將三個(gè)詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái)）但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了�。ㄕn堂中有短暫的寂靜）

　　三．拓展背景，加深理解

　　1．快速默讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你還想知道些什么？讀后交流，通過追問了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？圓明園除了書本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財(cái)力和時(shí)間才建造起來(lái)的？我還想知道圓明園到底有多大？

　　我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊(duì)到哪里去了？（是��！一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎？這的確是一個(gè)問題�。�

　　2．這里有篇短文，是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來(lái)的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補(bǔ)充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉）。

　　我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。（為什么？）

　　我被圓明園的珍奇異寶震撼了。（你一定注意到了其中的一個(gè)數(shù)據(jù)，是哪個(gè)？）

　　四．激情寫話，激蕩感情

　　過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說(shuō)？

　　1．配“二泉映月”，學(xué)生動(dòng)筆寫句：“這把火，燒毀了________________________________。”

　　交流：

　　2．以捕排的形式組織學(xué)生交流。

　　3．教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。

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