�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式

　　1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。

　　2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）

　　3、交流閱讀收獲，重點(diǎn)了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學(xué)生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思�？梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再在班上交流。

　　4、、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書。”這句話的意思

　　5、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、檢查復(fù)習(xí)

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、開火車讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）

　　5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？

　　（二）、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信

　　1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？

　　2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）

　　3、課文舉了一個什么例子。（指名反饋）

　　4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻�是報平安會怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）

　　6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。

　�。ㄈ�）、閱讀課文，加深理解

　　1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

　　2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個性化的閱讀。）

　　3、教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識。

　　（四）、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信

　　1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。

　　2、集體反饋。

　　3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅 速。[教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長城煙火臺的由來）激發(fā)學(xué)生的興趣]。

　　板書設(shè)計：

　　不用文字的書和信

　　方法奇妙 記事 結(jié)繩 古代人們的智慧

　　貝殼

　　通信

　　六、練習(xí):

　　學(xué)習(xí)了課文，我們了解了很多知識，在創(chuàng)造文字之前，人類就已經(jīng)創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的種種創(chuàng)造，你想說什么？

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