3、全班交流。 交流有關句子，品讀，引導體會感情。

　　▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

　　生：最讓我感動的是“熬草藥”這件事，艾迪作為他的朋友，還給他熬草藥很讓人感動。

　　師：透過這碗花草熬成的湯，你仿佛看見了什么？仿佛聽見了什么？

　　生：我仿佛看見艾迪每天辛辛苦苦地幫助德諾采草藥，然后花了很長的時間才把藥熬好的情景。

　　生：我仿佛看見艾迪端著熬好的藥來到德諾的病床前，他對德諾說：“快把藥喝了吧，你的病肯定會治好的。” ……

　　師：艾迪在用自己的實際行動給德諾信心和勇氣。讓我們也通過自己的朗讀給德諾信心和勇氣吧。 （學生讀本段）

　　▲這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

　　生：在德諾那么孤獨的時候，是他的好朋友艾迪在他的身邊鼓勵他，陪伴他。

　　生：艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要�？上攵�之，艾迪在德諾心中的位 置。

　　師：我們常說“夢由心生”，透過德諾的夢，你看到了他怎樣的內心呢？（孤獨、害怕）那就請你讀讀那段話，把德諾孤獨與害怕的感覺讀出來好嗎？（指名讀）

　　反復引讀： 德諾是不幸的，因為他除了要忍受病魔帶來的痛苦以外，還要承受心里對死亡的恐懼，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪—— 德諾是不幸的，因為他除了要承受心里對死亡的恐懼以外，還要承受內心無比的孤獨，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——

　　師：艾迪聽到他的好朋友是這樣的孤獨、無助，他是怎么做的？他怎么給好朋友鼓勵的？

　　生：艾迪把球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

　　師：艾迪其實在對好朋友說——

　　生：不要害怕，我會一直陪在你的身邊的。

　　師：德諾懷里抱著艾迪的球鞋，他知道會一直陪伴在他的身邊。于是他又沉沉地睡著了。同學們自己把這一段再讀一讀體會一下。（學生自讀） 男女生分角色朗讀（女生讀德諾的話，男生讀艾迪的話，教師旁白）

　　▲艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當?shù)臉幼樱瑑蓚�人都會忍不住地大笑。

　　生：艾迪陪著他玩游戲，讓他在生病的時候還那么快樂。

　　生：兩個好朋友之間的友情真令人感動。 ……

　　師：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就像小苗，就像身殘志不殘的杏林子，在病房里，依然會傳出笑聲。

　　小結：德諾的病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關懷，使他離開人世時依然快樂！

　　四、回歸課題，延伸升華

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