幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥的研究》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析

　　本課是以“鳥”字為中心設(shè)計(jì)的，列舉了五種鳥類，分別是鴿子、鸚鵡、孔雀、喜鵲和雄鷹，并且根據(jù)這五種鳥類的生活習(xí)性進(jìn)一步展開(kāi)“鳥文化”的探究。鴿子是和平的使者，因此說(shuō)“酷愛(ài)和平”；喜鵲報(bào)春，因此說(shuō)“傳遞佳音”；鸚鵡學(xué)舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢，無(wú)所畏懼，因此說(shuō)“英勇無(wú)畏”。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物代表著不同的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　3.體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義，進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1.識(shí)字與寫字

　　“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來(lái)“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月（肉）夜聲的“腋”字來(lái)代替“亦”的本義。

　　“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)自主識(shí)記。

　　“嬰”字是由“鸚”拆開(kāi)的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來(lái)掛在脖子上作為裝飾。“嬰”字從二貝在女之上，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說(shuō)文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來(lái)多用指初生的女孩，又泛指幼童。

　　“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風(fēng)的意思。因此，畏的本義是指威風(fēng)、威嚴(yán)，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔(dān)心、敬服等義。

　　“鸚”“鵡”都是左右結(jié)構(gòu)的字，在指導(dǎo)書寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇。“鷹”共有18畫，是半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”。“畏”是上下結(jié)構(gòu)，共有9畫，下面不要多寫一撇。

　　2.活動(dòng)提示

　　（1）“讀一讀，寫一寫。”這一練習(xí)是本課生字的鞏固和再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察，看一看有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同。

　�。�2）“想一想，說(shuō)一說(shuō)。”這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生探究各種鳥所體現(xiàn)的不同的象征意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)物的生活習(xí)性來(lái)思考，也可以查閱一些相關(guān)的資料來(lái)學(xué)習(xí)。企鵝——膽小怕事；燕子——勤勞勇敢；狐貍——奸詐狡猾。

　�。�3）“討論交流。”這是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的搜集、查尋、觀察、交流等學(xué)習(xí)方式探究“鳥類文化”。要關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

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