出示三

　　鑲

　　然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

　　結合語句，給“鑲”選擇著恰當?shù)慕忉�，并想象語句描寫的景象。

　�。�1）把東西嵌進去；

　�。�2）在外圍加邊。

　　2、討論思考題。

　�。�1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

　　分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。

　�。�2）體會開頭、結尾的作用。

　　第一段

　　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

　　“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

　　這一段，與下文有什么關系？（開頭總起）

　　最后一段

　　齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

　　聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

　　那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

　　由此，你覺得結尾段在全文起的是什么作用？（總結全文）

　　那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

　　有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　體會作者觀察和描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　讀文字，想畫面。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

　　文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？

　　二、順著探究點，深入品讀課文。

　　1、獨立閱讀并思考

　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　　學習建議

　　按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、全班交流學習體會

　　晴天時：（第2、3自然段）

　　隨著學生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出

　　淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮

　　師生接讀

　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

　　生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。

　　體會作者此時什么心情？（急切、盼望……）

　　練習把自己體會到的讀出來。

　　接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

　　隨著學生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出

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