2、你對(duì)“非典”和當(dāng)時(shí)的醫(yī)護(hù)人員有了怎樣的認(rèn)識(shí)？能不能用上資料中的關(guān)鍵詞說說。

　�。ㄖ该麉R報(bào)）

　　3、資料中還提及了一類人，你又有怎樣的了解？

　�。ㄍㄟ^資料了解患者的境況和情緒感受。）

　　今天這首詩(shī)就是要獻(xiàn)給我們的醫(yī)護(hù)人員的。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)深情

　　1、自讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞

　　（1）同學(xué)們自讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主勾畫并摘錄文本中的新詞。

　�。�2）同桌互相檢測(cè)讀文，交流對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀和初步理解。

　�。�3）指名讀文檢測(cè)。

　　2、回顧初步質(zhì)疑

　　你知道題目中的“我”和“你”各指的誰(shuí)？（患者和醫(yī)護(hù)人員）

　　為什么“我”只看得見“你”的眼睛？（醫(yī)護(hù)人員總是帶著口罩，對(duì)眼睛印象深刻等。）

　　3、質(zhì)疑解疑，深入學(xué)習(xí)

　　（1）在閱讀的過程中，你對(duì)這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)又怎樣的疑問？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前四節(jié)都以“我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人”，最后一節(jié)以“啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人。）

　　為什么要重復(fù)相同的語(yǔ)句？（體會(huì)表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，突出情感，讓詩(shī)歌結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，易于誦讀。）

　　你可以記住這句話嗎？

　�。ㄕn件出示填空式文本，指導(dǎo)誦讀重點(diǎn)句。）

　�。�2）每一節(jié)有相同之處，也有不同之處，到底從醫(yī)護(hù)人員的眼睛里可以看到什么，請(qǐng)大家自己閱讀一至四節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞。

　�。▽W(xué)生自讀學(xué)習(xí)勾畫）

　　（3）組織交流

　　憤怒、冷靜；堅(jiān)毅、信心；溫柔、深情；高尚的心靈。

　�。�4）面對(duì)自己勾畫的關(guān)鍵詞，你還有什么疑問？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，面對(duì)不同的事物，眼睛中流露的內(nèi)容和感情是不同的。）

　�。�4）再次回文閱讀，你還想勾畫哪個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)，你可以用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”來提問嗎？可以試著標(biāo)注出來。

　　（學(xué)生再次閱讀勾畫，提出疑問。）

　　（5）小組交流：組員分別提出自己的問題，共同思考解答，注意傾聽和補(bǔ)充。

　�。▽W(xué)生開展小組合作，教師參與分組討論。）

　�。�6）組織匯報(bào)：說說你們的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

　�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)理解“肆虐”、“生死抉擇”、“戰(zhàn)斗”等詞在文中的意義。）

　　4、凸顯形象，體會(huì)情感

　�。�1）我們抓住了文中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文和資料了解醫(yī)護(hù)人員的事跡，你對(duì)“我只看見你的眼睛”又有了哪些新的了解？

　　（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那份關(guān)愛、責(zé)任、犧牲精神都融在眼神里，讓人難忘，眼睛是心靈的窗戶，體現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員高尚的心靈。）

　　（2）其實(shí)眼睛也會(huì)說話，你能用上文中的關(guān)鍵詞把醫(yī)護(hù)人員的心里話說出來嗎？

　　（課件出示關(guān)鍵詞：憤怒、冷靜、堅(jiān)毅、信心、溫柔、高尚。）

　　學(xué)生用詞說話，體現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員的高尚，表達(dá)對(duì)他們的敬佩。

　　（3）我們把這些深刻的體會(huì)融進(jìn)我們的誦讀中，試著來展示一下。（指名分節(jié)朗讀）

　　5、練習(xí)表達(dá)

　�。�1）下面為大家介紹2003年“非典”爆發(fā)時(shí)任廣州醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)的鐘南山教授，他不但始終在醫(yī)療最前線救死扶傷，還積極奔赴各疫區(qū)指導(dǎo)開展醫(yī)療工作，被授予“抗非英雄”稱號(hào)，榮獲“白求恩獎(jiǎng)”，并榮獲2003年“感動(dòng)中國(guó)”十大人物。請(qǐng)看頒獎(jiǎng)詞

　　（面對(duì)突如其來的SARS疫情，他冷靜、無(wú)畏，他以醫(yī)者的妙手仁心挽救生命，以科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度應(yīng)對(duì)災(zāi)難。他說“在我們這個(gè)崗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治。”這擲地有聲的話語(yǔ)，表現(xiàn)出他的人生準(zhǔn)則和職業(yè)操守。他以令人景仰的學(xué)術(shù)勇氣、高尚的醫(yī)德和深入的科學(xué)探索給予了人們戰(zhàn)勝疫情的力量。）

　�。�2）在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，更多的是無(wú)名英雄，他們只有一個(gè)共同的名字，就是醫(yī)護(hù)人員，我們能為這些無(wú)名英雄寫一段頒獎(jiǎng)詞嗎？（課件播放醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的相關(guān)圖片，播放音樂，學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（3）組織交流，師生共評(píng)，升華情感。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

　　五、布置作業(yè)

　　1、了解更多“非典”時(shí)期的動(dòng)人事跡，嘗試提取關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要記錄。

　　2、熟讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我只看見你的眼睛

　　面對(duì)病魔 憤怒、冷靜

　　面對(duì)抉擇 堅(jiān)毅、信心

　　面對(duì)病友 溫柔、深情

　　面對(duì)戰(zhàn)斗 高尚的心靈

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