幼教網整理了關于2018年北師大版四年級語文上冊《下雪的早晨》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　1.同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪時，你會看到什么？你會想到什么？

　　學生自由發(fā)言，談出自己的感受。

　　對學生的想法，教師予以肯定。

　　2.那么，作者看到的雪景又是什么樣的呢？

　　師范讀詩歌第一小節(jié)。

　　指導學生朗讀。讀出冬日雪天的美麗與安靜。

　　3.深入導入：在如此美麗的下雪的早晨，作者又想到什么呢？

　　二、初讀詩歌，想象意境

　　1.聽教師范讀（配樂），初步感受課文，學生小聲跟讀。

　　2.師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，體會雪景的美麗及下雪早晨的安靜氛圍。找出作者想到的內容。

　　學生自由讀。

　　3.指名試讀，學生進行互評。

　　教師進行學生評價方法的指導。

　　聽同學讀課文，評一評，說一說。讀第一小節(jié)語調輕柔，語速較慢；第二小節(jié)讀出孩子活潑的語氣；第三小節(jié)再次輕柔慢讀，體現出寧靜的下雪的早晨。

　　4.學生再讀，小組內賽讀。在反復朗讀中體會詩歌美麗的意境。

　　三、細細品讀，感受意境

　　1.教師范讀2、3節(jié)，學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想像。

　　2.師：聽了這部分內容，你印象最深的是什么？

　　引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。

　　3.學生交流印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢？

　　引導學生結合自己的親身經驗，感受童年的美好。

　　4.指導朗讀。

　　師：美好的童年，可愛的伙伴，多美好的回憶�。∧阍撛鯓幼x2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。

　　5.有感情地進行朗讀，學生互評，評出全班讀得最好的和進步最大的同學。

　　教師以鼓勵為主，并引導學生以抑揚頓挫表現情感。

　　6.討論交流：作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？

　　指名學生匯報。

　　總結：作者在寫作時融入了自己的生活經驗以及真情實感。

　　四、指導熟讀成誦

　　1.學生配樂朗讀。

　　2.進行朗誦比賽。

　　小組內背誦----指名班上朗誦

　　3.指導背誦方法。

　　作者先寫雪景，然后寫了記憶中的小男孩的活動，按這樣的順序來背就會很快的記下來。

　　4.嘗試背誦，并互相展示。

　　五、模仿課文，創(chuàng)造意境

　　1.人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過類似的經歷嗎？

　　學生暢所欲言說一說。

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