3.了解貝多芬走進(jìn)茅屋后做了哪些事。

　　4.學(xué)生交流。

　　5.圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再?gòu)椧磺?rdquo;深入研讀。

　　⑴聯(lián)系上下文，想象寫話，揣摩貝多芬當(dāng)時(shí)心里的想法。

　�、平M織交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對(duì)話。

　　品讀盲姑娘的語(yǔ)言，體會(huì)她激動(dòng)的心情，了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機(jī)理解“純熟”。

　　品讀貝多芬的語(yǔ)言，感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時(shí)的心情及對(duì)盲姑娘的敬佩。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀對(duì)話。

　�、刃〗Y(jié)貝多芬彈了一曲再?gòu)椧磺�的原因�?br />
　　說明：教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生抓住主要事件整體了解4－7小節(jié)這部份內(nèi)容，再通過聯(lián)系上下文想象寫話，揣摩貝多芬當(dāng)時(shí)心里的想法。在交流中相機(jī)學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對(duì)話，由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創(chuàng)作一曲的原因，也是事情的發(fā)展。

　　（二）感受意境，指導(dǎo)概括。

　　1.誦第8小節(jié)，渲染貝多芬創(chuàng)作時(shí)的情境。

　　2.出示第9小節(jié)，初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

　　4.明確下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　說明：通過教師有感情地誦讀，將學(xué)生帶入貝多芬創(chuàng)作時(shí)的情境，使學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)正是由于情、景的交融，觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括貝多芬譜寫《月光曲》的過程。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧。

　　學(xué)生簡(jiǎn)要介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

　　二、朗讀感悟 體會(huì)情感

　　學(xué)習(xí)8—10自然段，感受《月光曲》的魅力。

　　1.出示寫景句，理解“清幽”，指導(dǎo)“幽”的書寫。

　　2.播放《月光曲》音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲所描繪的情境，進(jìn)行個(gè)性化的描述。

　　3.了解文中描繪的《月光曲》的情景。

　�、抛宰x第9小節(jié)，用直線劃出哥哥想象的內(nèi)容，嘗試讀出感受。

　�、浦该麑W(xué)生讀，其他學(xué)生交流感受，體會(huì)旋律的變化和貝多芬的情感，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、桥錁�，師生合作朗讀，嘗試背誦。

　　4.理解“恬靜”，從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。

　　說明：本環(huán)節(jié)主要采用以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中了解文中描繪的《月光曲》的情景，體會(huì)樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，并初步感受聯(lián)想的表達(dá)效果，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　5.引讀第10節(jié)描寫貝多芬的句子，結(jié)合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導(dǎo)朗讀。

　　6.想象貝多芬離開后兄妹倆的對(duì)話，續(xù)寫課文內(nèi)容。

　　說明：在想象寫話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力，同時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的表達(dá)形式寫好一段對(duì)話，在交流的過程中進(jìn)一步感受貝多芬的人格魅力。

　　三、深化主題 拓展延伸

　　1.圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。

　　2.感悟人們賦予《月光曲》這一“傳說”的內(nèi)涵。

　　說明：圍繞《月光曲》得名的原因，通過對(duì)“傳說”的深入理解，感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)作，為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂，進(jìn)一步揭示課文主題。

　　月光曲

　　板書設(shè)計(jì)：

　　彈琴

　　聽 （發(fā)生）

　　談話

　　貝多芬 彈一曲 （發(fā)展）

　　彈

　　又彈一曲 （**）

　　記（記錄《月光曲》） （結(jié)束）

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