幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《題西林壁》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。

　　★在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

　　★通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教具準(zhǔn)備：

　　廬山風(fēng)景畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、引入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了桂林山水這篇課文，知道了祖國(guó)有如此美麗的地方，那除了桂林山水之外，你們還知道哪一些地方很美嗎？

　　生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）

　　師：同學(xué)們說(shuō)了不少，今天老師也想向大家介紹一處風(fēng)景。（展示廬山風(fēng)景畫(huà)）

　　師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？ 生談感想

　　師：看來(lái)大家都覺(jué)得廬山很不錯(cuò)，其實(shí)北宋的著名詩(shī)人蘇軾也很喜歡廬山，他還為廬山寫(xiě)了一首詩(shī)，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)——《題西林壁》（板書(shū)詩(shī)題）

　　二、講解

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首古詩(shī)，也學(xué)了古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟，大家還記得嗎？（解詩(shī)題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情） 生答

　　1．解詩(shī)題，知作者

　　師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。

　　題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

　�。�題：書(shū)寫(xiě)； 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺； 墻：墻壁）

　　師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

　�。ㄌK軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的。

　　唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石、柳宗元）

　　2．抓字眼，明大意

　　師：（指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。 生讀

　　師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

　�。�橫：從正面； 嶺：連綿不斷的高山； 側(cè)：從側(cè)面； 峰：高而尖的山頭）

　　橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

　　遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

　�。�2）把握朗讀重音

　　讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。

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