幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版四年級(jí)語文上冊(cè)《題西林壁》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。

　　★在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

　　★通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教具準(zhǔn)備：

　　廬山風(fēng)景畫

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、引入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過了桂林山水這篇課文，知道了祖國有如此美麗的地方，那除了桂林山水之外，你們還知道哪一些地方很美嗎？

　　生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）

　　師：同學(xué)們說了不少，今天老師也想向大家介紹一處風(fēng)景。（展示廬山風(fēng)景畫）

　　師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？ 生談感想

　　師：看來大家都覺得廬山很不錯(cuò)，其實(shí)北宋的著名詩人蘇軾也很喜歡廬山，他還為廬山寫了一首詩，今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩——《題西林壁》（板書詩題）

　　二、講解

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首古詩，也學(xué)了古詩的學(xué)習(xí)步驟，大家還記得嗎？（解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情） 生答

　　1．解詩題，知作者

　　師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。

　　題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

　　（題：書寫； 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺； 墻：墻壁）

　　師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

　�。ㄌK軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的。

　　唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽修、王安石、柳宗元）

　　2．抓字眼，明大意

　　師：（指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。 生讀

　　師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

　　師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

　�。�1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

　�。�橫：從正面； 嶺：連綿不斷的高山； 側(cè)：從側(cè)面； 峰：高而尖的山頭）

　　橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

　　遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

　�。�2）把握朗讀重音

　　讀出氣勢，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。

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