3、 誰能用幾個詞語來概括一下趙州橋留給你的印象？（歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀）

　　三、小組合作學(xué)習(xí)字詞

　　1、根據(jù)要求自學(xué)生字詞。

　�。�1）認(rèn)讀生字表上的生字，畫出文中的生字詞。

　�。�2） 查字典理解：橫跨、創(chuàng)舉、纏繞、橋墩。

　�。�3）聯(lián)系上下文理解：雄偉、堅固、美觀。

　　2、自學(xué)情況匯報。

　�。�1）卡片抽讀生字詞。

　�。�2）理解字義

　�。�3） 教師借助掛圖，簡介小橋洞大橋洞、石拱、欄板。

　　3、教師指導(dǎo)生字書寫：注意：抵、砌、慧。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、個人初讀：通過讀課文，你知道了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段的中心句了解內(nèi)容）

　　2、 小組探討：課文從哪些方面寫出了趙州橋的“雄偉”

　�。�1）、小組討論。

　�。�2）、代表匯報。

　　生A：橋長五十多米，寬九米多。

　　生B：這么長的橋全部用石頭砌成，砌沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

　　生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。

　　師引導(dǎo)：這種設(shè)計有什么特別的地方嗎？

　　生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

　　生E：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

　�。�3）、師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀，那誰能用“既……又……”來說一句話呢？

　　（學(xué)生發(fā)言，教師適時點撥）

　�。�4）、你們認(rèn)為讀時該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？

　　（五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……）

　�。�5）、指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

　　4、總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）、讀課文，找中心句。

　�。�2）、品詞析句，體會趙州橋的特點。

　　（3）、有感情地朗讀課文。

　　5、 用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。

　　（1）、小組內(nèi)自學(xué)。

　�。�2）、教師巡視，適時點撥。

　�。�3）、派代表發(fā)言。

　　生A：這段的中心句時第一句話。

　　師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪兒呢？

　　師歸納：這個句子在總結(jié)上文趙州橋堅固特點的基礎(chǔ)上，一處這段描述的重點??美觀，起了“承上啟下”的作用，也就師剛才同學(xué)所說的過渡句。同學(xué)們在寫作文中，也需用到。

　�。�4）、齊讀這句話，再體會體會它的用法。

　　（5）、作者是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點？

　　生E：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

　　生F：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的……有的……還有額……”的句式來介紹。

　　生G:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

　�。�6）、師引導(dǎo)：真是太美了，誰能把作者描繪的龍給畫出來或想象欄板上作者沒描述出來的其他龍的姿態(tài)呢？

　�、賹W(xué)生評議所畫的龍的姿態(tài)。

　�、趯W(xué)生發(fā)言自己所想象的龍的姿態(tài)。

　�。�7）、有感情地朗讀第六自然段。

　　6、 師引導(dǎo)：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢？

　　7、 師引導(dǎo)：此時，你們是什么樣的心情？

　　（自豪、佩服……）

　　8、 帶有自豪的感情齊讀全文。

　　五、練習(xí)復(fù)述

　　讓我們一起夸夸趙州橋。（向同桌、全班）

　　六、小結(jié)

　　啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民，從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。

　　七、作業(yè)

　　1、摘抄第三自然段生動的詞句。

　　2、背誦文中自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計：

　　趙州橋

　　堅固                          美觀

　　贊美勞動人民的智慧和力量

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