四、感悟課文，體會神奇

　　1．學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2．說說你為什么對這部分感興趣。

　�。�1）當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚�想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

　�。�2）當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

　　出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。

　　有感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

　　（3）當學生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”

　　出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

　　孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

　　五、拓展延伸，大膽想象

　　1．同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。）

　　2．記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。

　　3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

　　六、作業(yè)

　　1．書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

　　2．記憶可以“移植”，多么大膽的想象�。∧阋部梢源竽懴胂笠患�事，講給同學聽。
 

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