6、圍繞“思”質(zhì)疑，李清照為什么“思項羽．．．”？

　　（1）生答“生當作人杰，死亦為鬼雄”

　　結(jié)合工具書理解詞語，交流。

　　人杰：人中的豪杰

　　鬼雄：鬼中的英雄。

　　（2）生說說對項羽的認識

　�。�3）師放幻燈片5認識“人杰”，放動漫6認識“鬼雄”。 在具體的情境中領(lǐng)略詩的意境

　�。�4）生再讀古詩前兩句，讀出古詩韻律（前二后三），讀出韻味。

　�。�5）生匯報前兩句詩意，師出示幻燈片7小結(jié)詩意，生齊讀。

　�。�6）再出示第8張幻燈片，賞析人物形象，生個人讀。

　　7、李清照為什么“至今思項羽”？

　�。�1）通過一段視頻9了解當時南宋的背景。

　�。�2）觀看完這段視頻，你的內(nèi)心是否會感到痛楚和憤慨，請用下列句式表達你的想法：

　　看到_________，看到_________， 看到_________我心中充滿了_________，我最想南宋王朝能像項羽一樣 。

　�。�3）教師小結(jié)

　　在金兵入侵的動蕩年代，南宋統(tǒng)治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項羽剛強不屈形成鮮明對比。

　�。�4）相機出示幻燈片10深入賞析。

　　（5）詩人把滿腔的愛國情，集中在對項羽這一英雄形象的思念和贊美之中，你能把詩中隱含的意思讀給大家聽嗎？出示幻燈片11。

　　個人讀，小組賽讀，齊讀

　　三、總結(jié)全詩，感情朗讀

　　1、齊讀全詩；

　　2、品讀詩，體會詞人李清照的情感，完成填空。

　　這首詩借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)詩人的愛國情懷。

　　3、拓展升華：本單元主題——民族之魂
 

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