幼教網(wǎng)整理了關于2018年湘教版五年級語文下冊《窗》的教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考

　　教學目標：

　　1、疏理小說情節(jié)，體會作者精巧的構思：對比描寫和出人意料的結尾；

　　2、 分析解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑；

　　3、聯(lián)系生活談體會，感悟文章所揭示的人生哲理，引導樹立良好的人生態(tài)度；

　　教學重難點：

　　1、 解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑；

　　2、體會小說精巧的構思，理解對比手法的作用；

　　教學過程：

　　一、 溫故入新 導入新課

　　小說的三要素是什么？其中小說的第一要素是什么？孔乙已的自命清高、迂腐不勘折射出了封建文化教育對人性的扭曲；胡屠戶的前倨后恭、驕橫奉承折射出了封建社會世態(tài)的炎涼；奧楚蔑洛夫的欺上瞞下、趨炎附勢折射出了沙俄社會的黑暗。小說就是通過這樣一個個鮮活的人物形象來揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。給人以啟迪，給人以智慧。今天我們就一起來學習澳大利亞作家泰格特的小小說《窗》，透過人物形象來感悟人性的美與丑、善與惡。

　　二、導學引領 感知文本

　　導學提綱：

　　1、請你參照下面情節(jié)示意圖，簡述故事內容。

　　2、結合文章內容，試分析文中人物的性格特征。

　　3、舉例說明本文塑造人物形象運用的描寫方法。

　　4、指出本文采用了什么寫作方法。

　　三、匯報展示 互動釋疑

　　內容提煉：

　　1、文章里是怎么描述窗外美景的？

　　備注：

　　u 清澈的湖水

　　u 漫游的鴨鵝

　　u 玩耍的孩子

　　u 散步的情侶

　　u 盛開的鮮花

　　u 整齊的商店

　　u 隱約的市區(qū)

　　u 精彩的球賽

　　u 美麗的姑娘

　　2、你能用幾個詞語來形容這番景象嗎？

　　備注：五彩斑斕、爭相斗妍、生動活潑、生機勃勃等等。

　　3、遠窗者聽了近窗者娓娓動聽的敘述是怎樣一種感受？

　　備注：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。”“仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。”

　　4、為什么那一時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受��？

　　備注：生命是寶貴的，又是短暫的。每個人都希望自己能在這個世界多留下美好的記憶。當生命受到威脅時，任何人都強烈渴望自己的生命能長久、平安。窗邊的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生氣，對于一個渴望生命、渴望活著的人而言，簡直是太誘人了。

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