體溫恒定

　　是哺乳動物不是魚 腦較發(fā)達

　　胎生

　　白鰭豚

　　原始鯨類的活化石

　　教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）

　　語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，這篇課文把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中講的白鰭豚的知識感到很不滿足，好奇地向我詢問了許多這方面的問題，于是 滿足學生的好奇心，現(xiàn)代信息技術在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，我出示白鰭豚的圖片、視頻等多種方式幫助學生去了解更多的關于白鰭豚的知識，學生也學得興趣盎然。

　　第二課時

　　課時目標：

　　一、復習鞏固生字。

　　二、正確、流利地朗讀課文。

　　三、理解課文內(nèi)容，感受白鰭豚特點。

　　學習作比較、列數(shù)字等說明方法。

　　四、激發(fā)探索動物世界的興趣，建立環(huán)境保護意識。

　　教學過程：

　　一、導入復習鞏固生字（屏幕打出）

　　qí pī bǔ tún xī zhì fèi qián luǎn qiān

　　鰭 劈 哺 豚 析 質(zhì) 肺 潛 卵 遷

　　1、指定學生讀。

　　2、學生齊讀。

　　二、精讀感悟

　　（一）播放白鰭豚圖像，學生自讀課文，思考課文是以哪幾方面介紹白鰭豚的？

　　1、學生小組討論交流，匯報。

　　2、明確：兩個方面：① 是哺乳動物而不是魚（1—7）

　�、谠�始鯨類的活化石（8、9）

　�。ǘ�）學習第一部分（1—7自然段）

　　1、播放錄音帶，學生思考：課文是怎樣說明白鰭豚是哺乳動物而不是魚的？

　　2、學生自讀第一部分，指定學生完成下列表格：
 

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