——用打比方的方法就能突出事物的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)讀這句話，再來(lái)感受一下這只珍珠鳥好肥的特點(diǎn)。“它好肥……”

　　過(guò)渡：下面我們都來(lái)默讀第四——六自然段，看一看，后來(lái)小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的？

　�。ǘ�）生讀四——六自然段

　　1、默讀課文，看一看后來(lái)，小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。畫出有關(guān)的詞句。（等學(xué)生畫的差不多完了后，再安排在小組內(nèi)交流。交流什么）

　　2、誰(shuí)能抓住有關(guān)詞句，來(lái)說(shuō)一說(shuō)小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。

　　3、再仔細(xì)讀一讀第四自然段，想一想小珍珠鳥為什么會(huì)這樣一步一步信賴我呢？好好體會(huì)一下。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：是由于作者的關(guān)愛(ài)。教師點(diǎn)撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛(ài)它才逐步信賴作者的呢？

　　5、激情總結(jié)：盡管珍珠鳥是很怕人的鳥，但是在我無(wú)聲地關(guān)愛(ài)、無(wú)形地寬容和親密地愛(ài)撫下，它還是變得越來(lái)越淘氣，越來(lái)越可愛(ài)，一步一步挨近我，逐步信賴我。

　　6、誰(shuí)來(lái)讀第四自然段，讀出自己的感受。指名讀——隨即指導(dǎo)：我們要一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景， 想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。（板書想象）并隨著范讀——原生繼續(xù)讀。

　　過(guò)渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然……誰(shuí)來(lái)讀第六自然段？

　　7、一生讀第六自然段。

　　A、激情配樂(lè)范讀：現(xiàn)在，小家伙完全信賴我了！點(diǎn)擊課件，配樂(lè)范讀。“有一天……夢(mèng)呢！”（讀出作者對(duì)小珍珠鳥的關(guān)愛(ài)和小鳥對(duì)作者的完全信賴以及由此產(chǎn)生的美好境界。）

　　B、下面請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)用心的讀一下這一段。想象著自己就是作者，此時(shí)小家伙就落在你的肩上，讀得輕一點(diǎn)，別驚跑了它。

　　C、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（充分讀，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。）

　　D、同學(xué)們此時(shí)此刻，看著這可愛(ài)的小家伙，你會(huì)不由自主地發(fā)出一聲怎樣的呼喚呢？（出示課件）看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚這種境界真是太美了！小鳥真是太幸福了！我太幸福了！

　　E、作者看著這可愛(ài)的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——生齊讀最后一段。

　　四、積累運(yùn)用，升華情感：（想一想，寫下來(lái)。然后找不同的學(xué)生說(shuō)）

　　是��！正是在作者的愛(ài)心呵護(hù)下，珍珠鳥逐漸信賴作者，他們共同創(chuàng)造出了人和鳥和諧相處的美好境界。（板書：美好的境界）

　　信賴，能創(chuàng)造美好的境界，同學(xué)們回想一下，在我們的生活中，無(wú)論是人和動(dòng)物之間，還是人和人之間，還有什么也可以創(chuàng)造出美好的境界呢？

　　（ 關(guān)愛(ài)、理解、尊重、交流 ），就能創(chuàng)造美好的境界。（想后可交流）

　　（讓學(xué)生說(shuō)充分，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。）

　　五、全文總結(jié)

　　信賴，能夠創(chuàng)造出美好的境界！ 關(guān)愛(ài)、理解、尊重、交流，都能創(chuàng)造美好的境界。（板書……）無(wú)論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛(ài)和信賴，多一些理解和尊重，都能夠友好相處，那么我們的生活就會(huì)變得更加美好，更加和諧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　珍珠鳥

　　關(guān)愛(ài)→信賴

　　美好的境界
 

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