師：一個(gè)芬蘭，一個(gè)美國�；脽舫鍪荆菏澜绲貓D。（美國是位于北美洲中部的一個(gè)國家，而芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國家，）兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要9小時(shí)，而采取網(wǎng)上呼救，只用了短短的多少分鐘？算一算（幾十分鐘），從中你體會(huì)到了什么。（可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快速而及時(shí)。）

　　五、師：灼痛難當(dāng)?shù)奶K珊只靠及時(shí)快捷的網(wǎng)絡(luò)傳遞信息就能得救嗎？（不能）還得靠什么（愛心，同情心）

　　師：好，現(xiàn)在我們就去感受桑恩的那份愛心援助（板書）。默讀1~5自然段。思考：桑恩看到呼救信息后，他是怎么想的，怎么做的？

　　六、師：12歲的小男孩，沒有過多的閱歷，他起初想：

　　老師出示：萬一她真是急病發(fā)作，那豈不是糟糕？我得幫她。這個(gè)心理活動(dòng)怎樣讀？

　　師：半信半疑的他在凝視蘇珊剛剛發(fā)出的信息：“請(qǐng)幫助我，我呼吸困難，左半身沒有感覺，坐在椅子上無法離開。”善良的桑恩與自己小時(shí)候發(fā)哮喘病時(shí)的痛苦來體驗(yàn)此時(shí)的蘇珊的疼痛。

　　幻燈片出示，讀：他可能跟我一樣身患哮喘。這時(shí)正孤身困在一個(gè)公寓里或偏遠(yuǎn)的農(nóng)場上。這又怎樣讀？

　　七、師：沒有的直白的語言陳述，（幻燈出示：兩次心理活動(dòng)。）只是兩次的心理活動(dòng)就使我們感覺到了什么？（桑恩救蘇珊的堅(jiān)定決心。）你們所說的使我真切地感受到了一個(gè)能綠色上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)少年形象。希望你們今后也把這種心理描寫運(yùn)用到文章中使你的文章中人物更加的鮮活。出示下一張幻燈片。

　　八、師：那我們也跟著桑恩行動(dòng)起來吧!畫出桑恩、桑恩媽媽和艾眉之間的對(duì)話。要求：畫出人物對(duì)話，并把敘述部分隱藏的人物對(duì)話找出來改寫成人物對(duì)話形式。

　　九、師：從人物對(duì)話中，你都感受到了什么？說出來與大家共享。

　　師：大家說得很好，愛是不分國界的，我感覺得到你們?nèi)羰谴藭r(shí)的知情者，也一定會(huì)伸出援助之手的。

　　十、師：看課文的27自然段，一起去體味那令人心慰的時(shí)刻。老師引讀：10分鐘、、、、幾十分鐘后、、、、四天后、、、、

　　十一、師：正是這些素不相識(shí)的眾人給予的愛心鼓勵(lì)，熱情相助，才使遠(yuǎn)在萬里的蘇珊有了生存下來希望。這就是信息與生存的息息相關(guān)了。反之，若當(dāng)時(shí)的蘇珊不會(huì)上網(wǎng)呼救，那結(jié)果呢？

　　十二、師：可見，網(wǎng)絡(luò)這一信息傳遞方式，我們必須掌握，但掌握了后，我們應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？你們現(xiàn)在知道嗎？出示最后一張幻燈片。

　　十三、師總結(jié)：從大家的發(fā)言中可看出，你們已認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)帶給我們的利弊，那我們來個(gè)愛心呼救，把你知道的網(wǎng)絡(luò)利弊以書信這種信息傳遞方式，傳遞給你遠(yuǎn)方的小伙伴，這就是今天的作業(yè)。下節(jié)課，我們?cè)賮硪黄鸶惺苣銈兊膼坌摹?/p>

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