板書：上古——夏商西周——春秋戰(zhàn)國(guó)——秦漢

　　2、不動(dòng)筆墨不讀書。

　　如讀書做記號(hào)、摘錄、歸納、寫讀書感言……

　　這節(jié)課我們就按照以上幾個(gè)時(shí)期談一談各自的讀書收獲。

　　要求：表達(dá)清楚、學(xué)會(huì)聆聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀書有多種方法，學(xué)生比較模糊，做讀書筆記也不是出于自覺行為，有必要對(duì)學(xué)生的讀書方法作一個(gè)歸納，讓學(xué)生知道讀不同的書可以采用不同的讀書方法，在以后的閱讀中能運(yùn)用合適的方法，更有利于閱讀。

　　五、分時(shí)期匯報(bào)。

　　讓我們首先來(lái)到交流第一個(gè)時(shí)期；

　　上古時(shí)期

　　1、出示背景圖，讀了這個(gè)時(shí)期的故事，你想說(shuō)些什么呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)補(bǔ)充。

　　3、小結(jié)：上古時(shí)期是我們中華民族的起源，我們應(yīng)該了解這些故事；

　　盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天造人、燧人氏鉆木取火

　　黃帝大戰(zhàn)蚩尤、堯舜讓帝位、大禹治水

　　應(yīng)該記住書中的這些話語(yǔ)；

　　神話畢竟是神話，但人們喜歡這個(gè)神話。因?yàn)?ldquo;盤古開天地”象征著人們挑戰(zhàn)自然、征服自然的雄心和偉大的創(chuàng)造力。

　　浩瀚的歷史猶如一面光可鑒人的鏡子，它的發(fā)展變遷同黃河、長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。面對(duì)五千年的華夏文明史，我們每個(gè)炎黃子孫都不能不為之動(dòng)容，不能不為其驕傲。

　　堯、舜早已作古，但他們?nèi)稳宋ㄙt、寬容圣明的高尚情操卻被人們世世代代贊揚(yáng)傳頌。

　　夏商西周

　　1、學(xué)生匯報(bào)，這一時(shí)期的讀書收獲、體會(huì)。

　　2、簡(jiǎn)單總結(jié)。（第一個(gè)奴隸制王朝，商湯滅夏，周公輔政……）

　　春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

　　1、這段時(shí)期你記住了哪些人物？簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下這些人物。

　　齊桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孫子、孟子、毛遂、李冰父子……

　　2、你印象深刻的故事是什么？簡(jiǎn)說(shuō)。

　　秦漢時(shí)期

　　師生共談，相互補(bǔ)充。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是這一節(jié)課的主體部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們各抒已見，在生生交流、師生互動(dòng)中更加了解中華上下五千年的歷史事件、人物等，在傾聽他人的回答中學(xué)會(huì)思考，并生成一些自己的觀點(diǎn)。

　　六、小結(jié)

　　今天我們一起走進(jìn)了中華民族的起源上古時(shí)期，了解了三代更迭的奴隸王朝夏商西周，看到了戰(zhàn)亂頻繁的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和帝王、英雄輩出的秦漢時(shí)期。同學(xué)們各抒已見，大膽談了自己的認(rèn)識(shí)和感想，表現(xiàn)得很出色！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　老師從同學(xué)們的談話中也學(xué)到了不少新的東西�？磥�(lái)，我們不僅要自己讀書做筆記，和他人交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　七、出示兩則感言供參考，學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。

　　今天老師也帶來(lái)了兩則感言，我們看看這兩位同學(xué)讀了《上下五千年》后有什么感想。

　　1、從《上下五千年》中看文明

　　我讀《上下五千年》，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝，因?yàn)楫a(chǎn)生了貧富分化，隨之出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強(qiáng)了刑罰，又制定了稅收， 建立了第一個(gè)奴隸制王朝。當(dāng)夏朝傳到了第十九代王時(shí)，出現(xiàn)了“五馬分尸”與“炮烙”這兩種刑罰……各個(gè)朝代的刑罰不盡相同，但今日看來(lái)，充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向文明，今天的中國(guó)已越來(lái)越和諧�；赝麣v史，我們更應(yīng)該珍惜今天，做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。

　　2、讀《上下五千年》

　　觀賞：巍峨壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，神奇莫測(cè)的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達(dá)拉宮，奇?zhèn)ス妍惖亩鼗湍�高窟�?ldquo;萬(wàn)園之園”圓明園的絕世風(fēng)采。

　　學(xué)習(xí)：華夏文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，商周時(shí)代獨(dú)步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴，貞觀之治的盛世氣象，宋元文化的風(fēng)流蘊(yùn)藉。

　　發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為“亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團(tuán)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生讀書不能只停留在故事情節(jié)上，從了解故事、認(rèn)識(shí)人物，逐漸形成自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)，對(duì)歷史事件的看法。本課帶學(xué)生學(xué)習(xí)這兩則感言，能讓學(xué)生了解讀書感言的多種寫法，可以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從從全書出發(fā)，也可以選擇一個(gè)角度寫自己的感受。這樣的范例可以讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，寫出更多精彩的讀書感言。

　　八、結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)閱讀。

　　英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智。”

　　出示，齊讀，知道這句話的意思嗎？

　　所謂明智，就是一個(gè)人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài)，能較好地了解自己，認(rèn)識(shí)世界。也就是說(shuō)，我們閱讀史書，要能夠以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來(lái)。

　　同學(xué)們還想往下讀嗎？

　　在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本《上下五千年》，走進(jìn)群雄爭(zhēng)霸的三國(guó)，走進(jìn)隋唐五代，宋元明清，去看看我們中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風(fēng)云人物。（配影視背景）

　　一起來(lái)看下周的閱讀任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)培根的名言讓學(xué)生明確讀史書的意義何在，通過(guò)影視背景和老師的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生對(duì)下一部分的內(nèi)容充滿期待，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。

　　九、布置作業(yè)

　　出示作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容；

　　下周課外閱讀內(nèi)容：三國(guó)兩晉南北朝

　　具體要求；

　　1、制作一張表格，填好朝代、歷史人物、主要?dú)v史事件；

　　2、對(duì)感興趣的內(nèi)容與他人交流、討論；

　　3、寫一則讀書感言。

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