幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍和葡萄》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有韻味地朗讀課文，文白對(duì)讀，了解課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀文言文的興趣。

　　2.感受文言文的表達(dá)特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

　　3.理解文章寓意，嘗試運(yùn)用文言文方式簡(jiǎn)單仿寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有滋有味地朗讀課文，激發(fā)閱讀文言文的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用文言文方式簡(jiǎn)單仿寫(xiě)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)比誦讀，激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，老師對(duì)你們平時(shí)的朗讀經(jīng)常提出哪些要求？（板書(shū)：正確、流利、有感情）是呀，我們朗讀首先要做到正確，在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到流利，最后還應(yīng)將感情送入文字之中。不同的文章怎樣都才能稱(chēng)得上有感情呢？比如說(shuō)：寫(xiě)美景的語(yǔ)句我們要讀出？寫(xiě)人物對(duì)話的片段我們要讀出？

　　2.課下老師請(qǐng)你們重溫了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的兩則寓言故事——《狐貍和烏鴉》、《狐貍和葡萄》（又名《酸的和甜的》。它們都出自于同一本書(shū)——古希臘的《伊索寓言》。（板書(shū)課題 “伊索寓言”）。

　　3.對(duì)讀片段： 這兩個(gè)小故事中都寫(xiě)到了狐貍，老師從中各選了一段狐貍說(shuō)的話（課件出示），試一試，你能把它讀好嗎？指名讀，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　4.教師朗讀：聽(tīng)了大家的朗讀，老師也想當(dāng)一只老狐貍來(lái)讀一讀，好不好？（課件出示文言文中狐貍的語(yǔ)句）

　　5.引出古文：同學(xué)們，老師讀的與你們有何不同？沒(méi)錯(cuò)，老師讀的是古時(shí)候的狐貍說(shuō)的文言文，你們讀的是現(xiàn)代的狐貍說(shuō)的白話文。孩子們，知道嗎，這段文字出自于《伊索寓言》中的《狐與葡萄》。（板書(shū)：狐與葡萄）我們一起看看有關(guān)的資料簡(jiǎn)介：（課件出示）接下來(lái)我們就走進(jìn)文言文《狐與葡萄》，去感受小古文的美妙。

　　二、初讀感知——讀正確。

　　1.生自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.初談感受： 孩子們，說(shuō)說(shuō)你讀完的第一感覺(jué)？

　　3.指名朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀，相機(jī)評(píng)議、正音。

　　4.教師范讀：下面老師來(lái)讀讀怎么樣？請(qǐng)大家拿好筆，聽(tīng)老師讀，如果聽(tīng)到和自己讀得不一樣的停頓，拿出筆來(lái)，標(biāo)注一下。

　　5、請(qǐng)對(duì)照一下，你們標(biāo)注的停頓對(duì)不對(duì)？（出示課件——標(biāo)有停頓符號(hào)的課文）

　　6.生再自由練讀：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，讀對(duì)停頓。

　　7.指名讀，再談感受：讀到這兒，老師想知道，小古文還像你們先前認(rèn)為的那么難讀嗎？讀著讀著，還越讀越怎樣？

　　三、再讀抓“之”——感受韻味。

　　1. 是的，小古文讀起來(lái)朗朗上口，越讀越有味，那是因?yàn)橛辛?ldquo;之乎者也”。

　　2.找“之”：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找一找全文一共有多少個(gè)“之”，并把它圈出來(lái)。

　　3.交流，相機(jī)出示課件。

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