但是對于00后、10后這些“數(shù)字原住民”來說，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)絕不等同于游戲。

　　“我在《我的世界》里重建了一個故宮，”來自成都的初二年級男孩邱晨說，他跟一群“同伴”共同完成了這個宏大的工程，邱晨的工作是負(fù)責(zé)外圍城墻的建造，在這個過程中了解了什么是斗拱、什么是榫卯。

　　“我在手機(jī)上查各種資料、用手機(jī)聽歌、用手機(jī)記錄自己的感受，即使是玩游戲我們經(jīng)常和世界各地的人聯(lián)網(wǎng)打，不知不覺就練了英語。”北京的初一女生王瑤說。

　　“他們一出生就面對著一個無所不在網(wǎng)絡(luò)世界，數(shù)字化生存是他們從小就開始的生存方式。”張海波說，他們在網(wǎng)絡(luò)上娛樂、在網(wǎng)絡(luò)上交往、在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，還在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己。

　　對孩子們來說，“虛擬的世界其實(shí)也是一個完整的世界”。

　　但是，家長們對此有著深深的誤解。

　　“我一拿手機(jī)他們就認(rèn)為我在玩游戲，這讓我非常憤懣，有時候就要吵上幾句。”邱晨說，為了不讓他玩游戲，父母把他的課外時間幾乎都占上了，周一到周五中有4天的晚上都要上課外班，“即使這樣他們?nèi)匀徊粷M意，好不容易上完了所有的課、寫完了所有的作業(yè)，我剛拿出手機(jī)放松一下，我爸就說‘你怎么一有時間就玩游戲呀，去做幾篇閱讀理解去’。”

　　家長的這種誤解不僅造成了和孩子之間的矛盾，同時也讓孩子們遠(yuǎn)離父母。

　　“我媽給我規(guī)定了上網(wǎng)時間，每天做完作業(yè)可以上網(wǎng)5~10分鐘，其實(shí)這點(diǎn)時間什么也干不了，連看新聞都看不完。我干脆不當(dāng)著她的面上網(wǎng)。”王瑤說，每次10分鐘到了媽媽讓停止她就停止，但是等家里人都睡下之后，她還會偷偷爬起來上網(wǎng)。

　　有些孩子走得更遠(yuǎn)。

　　不玩游戲的初一男孩光亮說，班里面玩游戲的同學(xué)下課總是聚在一起，玩得好的同學(xué)就被其他同學(xué)稱為“大師”，“大師”們經(jīng)常被同學(xué)請教，于是他們就把自己玩游戲的成功經(jīng)驗(yàn)寫下來，做成攻略，然后抄在一張張紙上，賣給同學(xué)。

　　當(dāng)孩子有意遠(yuǎn)離家長時，家長對孩子的影響就微乎其微了。光亮說班上有同學(xué)為了買游戲裝備經(jīng)常向同學(xué)借錢。

　　互聯(lián)網(wǎng)雙刃劍的劍柄要掌握在家長手中

　　就在這種“貓捉老鼠式”的互動中，孩子們把家長甩在了后面。

　　“我們在研究中發(fā)現(xiàn)，兒童數(shù)字化成長有三個顯著的關(guān)鍵年齡，5歲、10歲和14歲。”張海波說，他們從一個互聯(lián)網(wǎng)的“小玩家”變成了“小用戶”，最終成長為一個能很好利用網(wǎng)絡(luò)的“小創(chuàng)客”。

　　而在14歲這個年齡段上，孩子們在互聯(lián)網(wǎng)世界超越了父母，成為比父母懂得多的人。

　　一位多年關(guān)注兒童媒介素養(yǎng)的專家舉了一個例子：成年人因?yàn)橐酝鶎W(xué)習(xí)習(xí)慣的固化使他們在網(wǎng)絡(luò)的使用上遭遇了瓶頸，比如同樣是學(xué)習(xí)制作PPT，成年人的學(xué)習(xí)方式可能是找一本教材，而小孩子很可能在第一次做PPT的時候把頁面上的每一個“菜單”都拉下來試著使用一下，“這樣做完了第一次PPT之后，他們就幾乎完全掌握了要領(lǐng)，而成人則很可能要經(jīng)過很多次才能學(xué)會。”

　　成年人也感到了這種差距，“我們的調(diào)查顯示，63%的14歲兒童的爸媽承認(rèn)孩子懂得比自己更多。”張海波說。

　　互聯(lián)網(wǎng)的“后喻時代”就在眼前。成年人的內(nèi)心感到了恐慌。

　　“對于網(wǎng)絡(luò)我確實(shí)有很多不明白的地方。”王瑤的媽媽狄女士說，但是，要跟上孩子們也真的不容易，“有時候孩子說出的話我都不懂，更別說搞懂網(wǎng)上那些內(nèi)容”。

　　不少家長選擇逃避，孩子和家長之間的數(shù)字鴻溝日益明顯。

　　其實(shí)，每一代親子間都存在代溝，填平這個鴻溝的關(guān)鍵人物是父母。

　　“與其把網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍交給孩子，不如把劍柄抓在家長自己手里。”一位一直從事青少年教育的專家說，因?yàn)榧议L越是遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，我們的孩子就越有可能被網(wǎng)絡(luò)上那些負(fù)面的東西綁架。

　　“家長要和孩子一起學(xué)習(xí)。”張海波說，把“反喻時代”變?yōu)?ldquo;共喻時代”，家長要跟上科技發(fā)展的最新腳步，及時理解潮流文化。

　　當(dāng)然，這也不是一個家庭能解決的。“一方面國家應(yīng)該凈化網(wǎng)絡(luò)空間，有良心有社會責(zé)任感的企業(yè)也要為兒童的成長提供技術(shù)上的幫助。”孫宏艷說，另外，學(xué)校也要進(jìn)行相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育，要把學(xué)校的信息技術(shù)課改為媒介素養(yǎng)課，現(xiàn)在的孩子在操作層面的技術(shù)比成人要走得更靠前，但是面對信息時的自我保護(hù)和鑒別能力還亟待加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起這個教育任務(wù)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看