幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)五年級語文下冊《草船借箭》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

　　2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。

　　3.學(xué)會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“瑜、幔”等生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

　　教師準(zhǔn)備

　　制作本課多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談三國，導(dǎo)新課

　　師：同學(xué)們看過《三國演義》這部書或電視劇嗎？（看過）那你最喜歡三國里的那些人物？（學(xué)生發(fā)言）

　　聽了大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由嗎？（學(xué)生各抒己見）如：足智多謀、神機(jī)妙算等。

　　今天咱們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。板書：草船借箭（學(xué)生齊讀課題）

　　{設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平，大多數(shù)同學(xué)對《三國演義》中的一些故事和人物有些初步了解。老師抓住他們感興趣的話題導(dǎo)入，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。}

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面再請大家自由的讀讀課文找出借箭的原因、經(jīng)過和結(jié)果的段落。并用自己的話說說這篇課文講了些什么？

　　1.學(xué)生帶著老師的問題讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.匯報交流

　　（1）理清借箭的原因（1—2自然段）經(jīng)過（3—5自然段）結(jié)果（6—9自然段）

　�。�2）、概括課文大意。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：這篇課文主要講周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬只箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”挫敗了周瑜。

　　師：難怪周瑜長嘆一聲（出示句子：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不過他呀！”學(xué)生齊讀）

　　{設(shè)計意圖：對課文內(nèi)容有了初步了解，為探究性學(xué)習(xí)作好了鋪墊}

　　三、合作探究，領(lǐng)悟神機(jī)妙算，感悟人物形象

　　師：諸葛亮的神機(jī)妙算在課文中的那些地方得到了充分體現(xiàn)？

　　1.學(xué)生默讀課文把認(rèn)為最能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方用波浪線畫下來。

　　2.小組互動，快速討論、交流，準(zhǔn)備匯報。

　　3.全班互動，交流研究成果。引導(dǎo)品讀感悟。

　　——算天

　�。�1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”

　　師；這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣）

　　諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

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