二、珍愛梅花，讀懂人物

　　1．讓學(xué)生讀文，從文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的詞句。多讀幾遍，想一想：你讀懂了什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”（運(yùn)用對(duì)比寫法突出了外公對(duì)墨梅圖的珍愛）

　�。�2）“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”（從外祖父動(dòng)作中的重點(diǎn)詞“輕輕”“慢慢”可以看出他非常愛惜梅花，生怕弄破，表達(dá)了喜愛之情。）

　�。�3）“孩子要管教好，這清白的梅花是能玷污的嗎？”（通過反問句的運(yùn)用，表達(dá)了外祖父對(duì)梅花的喜愛。）

　　過渡：從外祖父的言談舉止中我們感覺到了他愛梅花就像在小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒，他愛梅花甚至超過了愛自己的外孫女。外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘呢？文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？

　　三、品頌梅花，贊誦人物

　　課件出示：“這梅花，是我們中國的名花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”

　　學(xué)生自由讀文，同桌間探討從這段話中自己了解到了哪些內(nèi)容。

　　（1）梅花的精神。

　　A．梅花有什么精神？（課件字變紅）讀梅花精神這句話。

　　B．（課件展示風(fēng)欺雪壓梅花圖）體會(huì)梅花的精神。誰能把梅花的精神讀出來嗎？面對(duì)這些不怕風(fēng)雪的梅花，你最想對(duì)梅花說的一句話是什么？（你真棒，真是個(gè)英雄！）

　�。�2）具有梅花精神的人。

　　A．這段話僅僅是在寫梅花嗎？（中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們就像梅花。）你從哪些語句看出來的？給大家讀一讀。

　　B．你知道中華民族有哪些具有梅花精神的人物嗎？結(jié)合人物理解“歷經(jīng)磨難”。（課件出示有氣節(jié)的人物形象）

　　（3）做有梅花精神的人。

　　讀讀最后一句話，你讀懂了什么？（外祖父要我做像梅花一樣有氣節(jié)的人。）外祖父身在異國他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國爭(zhēng)光，外祖父就是一個(gè)具有梅花精神的人。外祖父把墨梅圖贈(zèng)送給“我”，就是在告訴鶯兒，也是在告訴所有的人，梅花的精神就是“我們中華民族的精神”，作為一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣“有品格、有靈魂、有骨氣”，不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”。

　　四、品悟眷戀，魂?duì)咳宋?br />
　　過渡：外祖父愛梅花給我們留下了深刻的印象，通篇課文中外祖父還給你留下了怎樣特別的印象？外祖父不僅心事重重、郁郁寡歡，還時(shí)不時(shí)地落淚了呢。請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中提到了外祖父幾次落淚。讓我們共同來分析外祖父落淚的原因。

　　1．讀詩落淚──思鄉(xiāng)之淚。

　　課件出示：“很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。”

　�。�1）外祖父為什么要教“我”讀唐詩宋詞？（外祖父常常“一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞”，這是他老人家時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也是想讓自己的子孫不忘自己祖國的文化。）

　�。�2）外祖父讀到這些詩句為什么就會(huì)落淚？（這些詩句都是寫思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人，都是寫鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁！所以，每當(dāng)讀到這些詩句的時(shí)候，“他就會(huì)有一顆兩顆的冰涼的淚珠滾落下來”。這冰涼的淚珠是外祖父的思鄉(xiāng)之淚�。�

　�。�3）一起把外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情讀出來。

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