3．（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現(xiàn)；有括號內(nèi)的注解說明等。

　　二、閱讀課文，了解大意

　　1．快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文，并能說出大意。

　　2?小組合作朗讀課文�；ハ嗾�音，讀通讀順。

　　3?按照“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么，結(jié)果怎樣的順序理出重點部分的線索�？稍谡n文上做出標記，畫出重點詩句。

　　三、再讀課文，了解特點

　　1．朗讀人物語言、體會人物特點。

　　本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出，其實這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。

　　2．領(lǐng)悟表達方法和語言風格。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法，并領(lǐng)悟其表達效果。）

　　3?對主人公發(fā)表自己的看法。（教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。）

　　組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什么?為充分把握人物特點，理解課文，進行表演做準備。

　　四、拓展延伸

　　1．分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容。（在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。）

　　2．課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學(xué)習作準備。

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