幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版五年級語文下冊《白楊》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；

　　2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中記敘、描寫與抒情的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　象征手法的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。

　　2、了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

　　白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜……

　　但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生之間交流作者資料，教師加以補(bǔ)充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹。

　　三、解讀文本

　　1、聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。

　�。�1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？

　　高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖

　　（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？

　　用“白楊樹是的樹”的句式表達(dá)。

　　如“白楊樹是力爭上游的樹”

　　“白楊樹是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹”

　　“白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹”

　　……

　　2、朗讀課文，理清思路

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，（即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏）

　�。�2）學(xué)生配樂朗讀，其它同學(xué)就三個方面給予評價。

　�。�3）在同學(xué)們的朗讀中，我們又一次感受到了作者的贊美之情，作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡？

　　生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)

　　3、尋讀課文，品味美點(diǎn)

　　語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

　　把它們摘錄下來，并且談一談你的理由，（先在小組內(nèi)交流，每組選一個代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊》一課詞語積累的卡片）。

　　教師為學(xué)生品味語言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。

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