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來源：幼教網(wǎng) 作者：俠名 2018-03-06 16:51:23
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版五年級語文上冊《秋天的懷念》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。
【教學目標】
1、理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章蘊含的深沉無私的母愛和“好好活兒”所代表的生命的意義。
2、抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內(nèi)心。
【教學重點】
抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內(nèi)心。
【教學難點】
領(lǐng)會文章蘊含的深沉無私的母愛和“好好活兒”所代表的生命的意義。
【課前準備】
查閱資料，了解作者。
【教學過程】
一、質(zhì)疑導入
1、質(zhì)疑課題
同學們，今天我們學習的課文是《秋天的懷念》，看到這個題目，你能提出什么問題？
�。ㄉ杂墒稣f）
預(yù)設(shè)：誰懷念秋天？（板書：史鐵生）
為什么是秋天的懷念？
作者懷念的僅僅是秋天嗎？除過秋天，還懷念什么？
2、問題梳理
從課題質(zhì)疑入手并對提出的問題梳理，是語文學習的常用方法。
二、第一次看花
1、通過預(yù)習，課文給你留下什么印象？或知道了什么？
預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個方面。
小結(jié)：同學們關(guān)注到了本課的兩個主要人物——（生）兒子、母親。
板書：兒子 母親
這是怎樣的一個兒子？你能從文中拎出一個詞嗎？（癱瘓、暴怒無常）
板書：暴怒無常
2、兒子的暴怒無常都表現(xiàn)在哪里？請從第一段中找找，畫出這樣的句子。
預(yù)設(shè)：
望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；
聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。” 她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3、補充，深入人物內(nèi)心
21歲，生如初陽，卻雙腿癱瘓！如此的噩運，誰能承受？！史鐵生后來曾寫過一篇長文章，記錄21歲時的命運重創(chuàng)，文章的名字是《我二十一歲那年》，誰與老師輪流讀讀：
課件出示（配樂）
那時（十九年前）我還能走，走得艱難，走的讓人傷心就是了。當時我有過一個決心：要么好。要么死，一定不再這樣走出來。
我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個死字去填滿。
我記得我久久地看過一個身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上市什么感覺？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺？踢一顆路邊的獅子，踢著它走是什么感覺？
二十一歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進醫(yī)院時怎么也沒料到的。我沒有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼。
透過這些文字，你感受到雙腿癱瘓的打擊讓兒子——（生）陷入生命的絕望、自暴自棄、萬念俱灰�，F(xiàn)在帶著體會再讀讀母子的對話。
出示：
母親 兒子
“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。” “不，我不去！” “我活著有什么勁！” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
4、兩個“！”可知這次看花未果，兒子——斷然拒絕，自暴自棄，母親要帶兒子去看花的愿望也就愈加強烈，文中第二次提到看花，母親是怎么說的？兒子怎樣回答？
三、第二次看花
1、文中第二次提到看花，母親是怎么說的？兒子怎樣回答？
出示：
“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。” “什么時候？”
“你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。”
2、從春到秋，近乎一年的時間呀，母親一直在努力，在等待，而這一次兒子沒再拒絕，原來的嘆號變成了現(xiàn)在的問號、句號，你讀出了兒子的什么？（生：兒子不再那么暴躁，兒子的心境在悄悄地變化，兒子在輪椅上一點點改變）母親也聽出來了，她從這細微的變化中感受到了兒子的希望。這是一個多么理解兒子，多么細心的母親呀！
板書：理解 細心
3、母親此刻的心情怎樣？請再讀第二段，你是從哪兒看出來的？
預(yù)設(shè)：
喜出望外
高興得一會坐下，一會站起
她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著
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