幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版五年級語文上冊《再見了，親人》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

　　2、領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達感情的作用。

　　教學重點

　　領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達感情的作用。

　　教學難點

　　1、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

　　2、領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達感情的作用。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入課題

　　1．我們每個同學都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護你的？

　　2．出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖

　　同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。

　　出示圖片，火車站分別圖

　　1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人（不打標點）

　　3．讀課題

　　① 指名讀課題：再見了親人

　�、� 加標點（板書：，）再讀：再見了，親人

　　③ 體會：哪一句的感情更強烈些？（齊讀）

　　4．提問：

　�、�”親人”一般指哪些人？

　�、�”再見了，親人”這句話是誰對誰說的？

　　板書：志愿軍

　�、� 課文中的“親人”指的是哪些人？

　　板書：朝鮮人民

　�、� 他們是親人嗎？不是。板書：不是親人

　　T：可是…… （出示課題：再見了，親人）

　　二、介紹背景，導入新課

　　1．詩配樂朗誦，激起學生學習積極性。

　　那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代……有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，

　　年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 … …平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊… …

　　2．同學們課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么？（學生交流課前搜集的資料）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1．是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個問題學習最使你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動？為什么？能用朗讀來表達你的情感嗎？可以和同桌或?qū)W習小組的同學交流討論一下，不明白的地方提出來。

　　2．學生自學，討論。

　　3．匯報交流。

　　出示人物圖片

　　你最喜歡哪個小故事？（點擊人物圖片）哪些地方最讓你感動？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文，

　　五、評讀課文，加深理解

　　在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個故事？

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