生：旋轉(zhuǎn)。

　　師：嗯，這個(gè)名字確實(shí)挺形象。（板書旋轉(zhuǎn)在 上方。）和數(shù)學(xué)上規(guī)定的一樣：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

　　師：對(duì)于扶梯、觀光電梯、跳樓機(jī)三種物體的運(yùn)動(dòng)有分歧，用手勢(shì)模擬一下它們?cè)鯓觿?dòng)的，并在黑板上畫出示意圖 ）你覺得它們有沒有相同之處呢？

　　觀察和思考后，生：有。它們都不是在轉(zhuǎn)動(dòng)，雖然扶梯在向斜上方移動(dòng)，跳樓機(jī)是上下在動(dòng)，但它們都是直直地在移動(dòng)。

　　師：說得多好！大家再來看看這三個(gè)物體是不是都在直直地、平平地移動(dòng)。所以，可以把它們分為一類。

　　學(xué)生豁然開朗：真是這樣的。

　　師：來，誰能也給這樣的現(xiàn)象起一個(gè)名字？

　　生：老師，是不是叫平移呀，我以前好象在哪兒聽到過這個(gè)名字。

　　師贊許地摸了摸他的小腦袋，說：對(duì)，就是平移。（板書在 上）

　　4、動(dòng)作體驗(yàn)

　　（1）你能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（讓學(xué)生說怎么做的）

　�。�2）抽生示范

　　師：誰能用身體做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或平移的動(dòng)作？

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，從后面走上來了一個(gè)神氣十足的小孩，剛走到前面要表演，老師制止了他：“這位同學(xué)邁著輕盈的步伐走到前面來，其實(shí)他什么也不用說，什么也不用做，因?yàn)樗�已�?jīng)完成了一個(gè)動(dòng)作，誰知道是什么？”）

　　學(xué)生一怔，但僅僅是非常短暫的一怔后，反應(yīng)快的一些學(xué)生就興奮地舉起了小手并急不可待地說：“平移。”“他走到前面，就是平移。”其余的學(xué)生也恍然大悟。

　　哪位同學(xué)再上來表演一個(gè)與他不同的動(dòng)作？抽一名女生。

　　（3）全體體驗(yàn)

　　同學(xué)們是不是都想做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或平移動(dòng)作？好，現(xiàn)在我們都來試一下。不過，在體驗(yàn)的過程中，孫老師有一個(gè)要求：邊體驗(yàn)，邊感覺旋轉(zhuǎn)與平移有什么不同？

　　請(qǐng)同學(xué)們起立！把凳子輕輕地放在桌子下面。準(zhǔn)備好了嗎？開始

　　平移，向左平移，向右平移，向前平移，向后平移。

　　再旋轉(zhuǎn)。

　　感受不同吧？把你的感覺說一說。

　　為什么旋轉(zhuǎn)時(shí)我們有點(diǎn)發(fā)暈，而平移時(shí)沒有這種感覺呢？

　　師：說得真好。旋轉(zhuǎn)時(shí)，我們的身體在不斷改變方向，而平移時(shí)，我們的身體始終向前，方向始終不變。

　　二、聯(lián)系實(shí)際、交流提高

　　1、判斷

　　其實(shí)在我們的生活當(dāng)中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。看大屏幕，請(qǐng)你判斷一下哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

　　車窗、風(fēng)車、小火車、滑板

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考后集體交流。）

　　2、一起到飲料加工廠去找一下，打開課本18頁，看情景圖，有哪些現(xiàn)象是平移？有哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

　　3、這樣的生活例子太多了

　　你早晨起來擰開水籠頭，開關(guān)的運(yùn)動(dòng)是（ ），水流的運(yùn)動(dòng)是（ ）。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看