二、查漏補缺，強化知識點。

　　1、你覺得哪個運算律的知識學習起來最難？為什么？

　　2、舉例比較，啟發(fā)思考。

　　（1）出示題組：125×（80×8）　　125×（80＋8）

　�。�2）老師在教這部分內容的時候，發(fā)現(xiàn)很多學生在做時容易出錯。

　�。�3）這兩題你會做嗎？請在作業(yè)本上獨立完成。

　　3、基本訓練。

　　當個小法官：判斷下面的話是否正確。

　�、� 65+35÷7×6的第一步算65+35，這樣很簡便。（ ）

　�、� 101×46－46=100×46。（ ）

　　③ 134×8=125+9×8。（ ）

　�、� 25×（40×4）=25×40+25×4。（ ）

　　⑤ 350÷50×7=350÷（50×7）。（ ）

　　⑥ 125×7+3×125=125×（7+3）。（）

　　三、知識整理過程，構建知識聯(lián)系。

　　1、如果將這五個運算律的知識來理一理，分分類？你會怎么處理呢？（先在四人小組交流一下，再匯報）

　　在“乘法分配律”時，設問：乘法分配的表達式中即有乘法也有加法，你覺得分在哪一類合適呢？有不同的意見嗎？

　　2、剛才從運算方法上分成了兩類，你能橫向再看看、再理理嗎？引導學生再從規(guī)律特點上繼續(xù)思考。（交換律、結合律、分配律）

　　觀察數(shù)、符號、式子的特點，理解相關運算律的特點。

　　3、通過剛才的整理，你有什么新的收獲嗎？（你還會將乘法結合律和乘法分配律搞混淆嗎）

　　四、綜合訓練。

　　1、關于乘法分配律的專項練習。

　　（1）自主設計乘法分配律的各種題型。

　�。�2）匯報展示，學生口答。

　�。�3）通過訓練，你有什么新收獲嗎？（關注兩個方面：一是乘法分配律的拓展，二是相關的解題經(jīng)驗。）

　　2、星星水果店運進32箱蘋果和48箱梨，每箱都重15千克。運來的蘋果比梨少多少千克？

　　3、用簡便方法計算。

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