2．你怎么理解軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生的回答可能很零碎）

　　好，那接下來(lái)我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下！

　　二、教學(xué)例題

　　1．課前讓大家剪下了這三個(gè)圖形并對(duì)折了，現(xiàn)在能把你的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生交流。（兩邊是一樣的、左右兩邊大小一樣、對(duì)稱、有一條線、折橫、對(duì)稱線等）

　�。�1）兩邊的大小一樣、對(duì)稱、完全重合。

　　問(wèn)：你是怎么折的？比如說(shuō)這個(gè)天安門圖（左右對(duì)折）飛機(jī)圖？（上下對(duì)折）

　　有沒(méi)有不同的折法？那我可不可以這么折？為什么？（不能完全重合、兩邊不一樣大�。┮簿褪钦f(shuō)，軸對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊要——完全重合。

　�。�2）對(duì)折后是以前的一半。問(wèn)：為什么只能看到一半？（兩邊都重合了）

　�。�3）它們都是軸對(duì)稱圖形。那你是怎么判斷的？都是這么折的嗎？有沒(méi)有不同的折

　　法？我這樣折可以嗎？為什么？

　　（4）折橫、有一條線。若學(xué)生說(shuō)不到，師可這樣引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)看這幾個(gè)圖形，對(duì)折后都留下了什么？（一條線——這條線我們叫折痕）那這條折痕所在的直線我們叫——對(duì)稱軸。對(duì)稱軸用點(diǎn)劃線來(lái)表示。畫時(shí)，先畫線，再畫點(diǎn)，點(diǎn)和線間隔畫。我們可以豎著畫，也可以橫著畫。（黑板上演示）

　　那你能嘗試找出其中一個(gè)圖形的對(duì)稱軸并用彩色水筆畫一畫嗎？開始。

　　生在對(duì)折的紙上找一找并畫一畫。

　　反饋。畫得正確嗎？下面畫對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！真棒！

　　下面，老師要看看我們同學(xué)有沒(méi)有掌握了。出示圖——汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區(qū)徽章圖。（想2）

　　你能判斷出下面哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？

　　交流反饋：這個(gè)是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？

　　這個(gè)呢？

　　重點(diǎn)講解：香港區(qū)徽章圖。外面完全重合了，里面的圖案沒(méi)有完全重合，所以——不是軸對(duì)稱圖形。

　　2．教學(xué)試一試

　　軸對(duì)稱圖形其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，在我們學(xué)過(guò)的平面圖形中也有一些。

　　出示：你能判斷哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？

　　交流反饋：哪些是軸對(duì)稱圖形？為什么？（對(duì)折后能完全重合）怎么對(duì)折的？（上下、左右）有幾種折法？（2種）

　　正方形、長(zhǎng)方形：怎么對(duì)折的？還有別的折法嗎？（還能怎么折？）

　　師：不管怎么折，只要對(duì)折一次后圖形能完全重合的，都是軸對(duì)稱圖形。

　　正五邊形是嗎？為什么？

　　著重提出：平行四邊形為什么不是？

　　生拿出平行四邊形折一折，小組討論后，指名說(shuō)理由。

　　問(wèn)：你的想法是怎樣的？誰(shuí)愿意來(lái)折一折？

　　全班交流，出現(xiàn)多種折法，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后都不能完全重合。

　　思考：所以這個(gè)四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

　　是不是所有的三角形都是軸對(duì)稱圖形呢？你能不能用你手邊的工具驗(yàn)證一下。

　　你是怎么折的？能完全重合嗎？

　　所以，三角形有的是——軸對(duì)稱圖形，有的——不是軸對(duì)稱圖形。

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