幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道平行四邊形易變形的特性。

　　2、通過動(dòng)手操作，探索平行四邊形對(duì)邊相等、對(duì)角相等的特征，會(huì)畫平行四邊形。

　　3、讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：探索平行四邊形的特征，能辨認(rèn)生活中的平行四邊形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握平行四邊形的特征，能在方格紙上畫平行四邊形。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在本課的學(xué)習(xí)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，探索空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中最大限度的參與到探索平行四邊形特征的全過程，具體設(shè)計(jì)如下：

　　探索活動(dòng)1：借助常用的學(xué)習(xí)工具，小組合作探索不同平行四邊形的共同特征。

　　探索活動(dòng)2：小組合作制作平行四邊形框架和三角形框架，通過讓學(xué)生動(dòng)手拉發(fā)現(xiàn)二者的不同特性。

　　探索活動(dòng)3：通過圍、畫、剪平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)平行四邊形的特征的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了四邊形，誰能說說我們學(xué)過的哪些圖形是四邊形？（長方形、正方形、梯形、菱形、平行四邊形）四邊形在我們的生活中處處可見，請(qǐng)看老師手中拿的這個(gè)長方形木框，只要我兩手輕輕一動(dòng)它就會(huì)變成另外一個(gè)圖形，請(qǐng)看老師把這個(gè)長方形木框變成了什么形？（平行四邊形）這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)認(rèn)識(shí)這位圖形朋友。（板書課題）

　　2、長方形變成了平行四邊形后，它有什么變化呢？（學(xué)生舉手說）

　　3、同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)呢？平行四邊形又會(huì)有什么特征呢？這節(jié)課我們就一起來實(shí)驗(yàn)探究。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：從已有知識(shí)引入新課，學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初稿中沒有設(shè)計(jì)讓學(xué)生說“長方形變成平行四邊形后的變化”，在此引入這一點(diǎn)，目的是有意識(shí)的提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

　　二、探索平行四邊形的特征特性。

　　1、借助剪刀、直尺、三角板、活動(dòng)角等工具，小組合作探究平行四邊形的特點(diǎn)，完成下表：

　　2、小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

　　小組1：我們小組用尺子量，發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等；用活動(dòng)角先量平行四邊形的一個(gè)角，再去量對(duì)著的另一個(gè)對(duì)角，發(fā)現(xiàn)它的對(duì)角相等。

　　小組2：我們小組用鉛筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上，再用它的另一條對(duì)邊去比，發(fā)現(xiàn)了兩條對(duì)邊重合在一起，這說明平行四邊形的對(duì)邊相等；再用鉛筆把一個(gè)角畫在紙上，再拿它的對(duì)角來比，它們也一樣大，這說明對(duì)角相等。

　　小組3：我們小組用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條下來，再用剪下的這條邊和它的對(duì)邊相比，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等；再用剪刀把平行四邊形的一個(gè)角剪下來，把這個(gè)角和它的對(duì)角比，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角重合在一起，這說明平行四邊形的對(duì)角也相等。

　　3、小結(jié)：剛才同學(xué)們通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn)，是不是所有的平行四邊形都具有同樣的特征呢？

　　生：是，因?yàn)槲覀兠總�(gè)小組在試驗(yàn)中所用的平行四邊形都不一樣，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的。

　　師：誰能用自己的話完整地說一說平行四邊形的特點(diǎn)？

　　生：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角也相等。（師板書）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的探索空間，在探討的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過小組的合作交流，驗(yàn)證并完善自己的想法，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究的過程，總結(jié)出平行四邊形的特征，從中體會(huì)成功的快樂。

　　4、生活中你在哪兒見過平行四邊形？（學(xué)生列舉生活中的平行四邊形，教師給予肯定。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：列舉更多生活中的實(shí)例，進(jìn)一步感知平行四邊形的特征。

　　5、課件出示校園中的伸縮鐵門，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：鐵門能伸縮，而且是由很多個(gè)平行四邊形組成的。

　　師：這個(gè)鐵門為什么能伸縮？我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：小組做好分工，用硬紙條做一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，拉拉看，然后互相交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、匯報(bào)：請(qǐng)兩名同學(xué)把做好的三角形和平行四邊形拿上來拉拉看。（三角形拉不動(dòng)，平行四邊形輕輕一拉就變形。）

　　7、師在這個(gè)平行四邊形的對(duì)角再擺一個(gè)硬紙條，再讓學(xué)生拉拉看，（學(xué)生拉不動(dòng)）平行四邊形為什么拉不動(dòng)了？（變成了兩個(gè)三角形）

　　小結(jié)：三角形不易變形，比較穩(wěn)定；平行四邊形不穩(wěn)定，容易變形。（板書：不穩(wěn)定易變形）鐵門能伸縮就是應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特性。

　　8、讓學(xué)生說一說生活中什么地方利用了平行四邊形不穩(wěn)定的這種特性。（伸縮衣架、放縮尺、汽車間的保護(hù)網(wǎng)等）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生感知平行四邊形在生活中的應(yīng)用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。小組合作制作三角

　　形框架和平行四邊形框架，通過動(dòng)手拉一拉，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形不穩(wěn)定、易變形。讓學(xué)生列舉生活中什么地方運(yùn)用了平行四邊形的這一特性，目的是讓學(xué)生感受平行四邊形這種特性給生活帶來的諸多方便。

　　三、圍、畫、剪平行四邊形，進(jìn)一步感知平行四邊形的特征。

　　1、知道了平行四邊形的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出釘子板，試著在釘子板上圍出平行四邊形，邊圍邊想圍平行四邊形時(shí)要注意什么？

　　2、請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前展示自己圍的平行四邊形，并介紹一下是怎么圍成的（首先確定一個(gè)點(diǎn)，再任意圍出一條邊，然后任意圍出相鄰的邊，這樣就確定了三個(gè)點(diǎn)，最后一個(gè)點(diǎn)要根據(jù)平行四邊形的特征確定，要使兩組對(duì)邊相等。）

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生利用剛才圍平行四邊形的方法，在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。

　　4、展示學(xué)生畫出的平行四邊形，并說說畫的方法。（畫平行四邊形的方法與圍平行四邊形的方法一樣）

　　5、讓學(xué)生參照38頁教材中的例子剪平行四邊形，并鼓勵(lì)學(xué)生有更好的創(chuàng)意。

　　6、學(xué)生展示自己的作品，并介紹剪的過程和方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生初步理解掌握了平行四邊形的特征后，通過圍、畫、剪平行四邊形把抽象的幾何概念應(yīng)用到具體的操作中，目的是加深學(xué)生對(duì)平行四邊形特征的進(jìn)一步理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固提高。

　　1、判斷下面哪些圖形是平行四邊形。

　　人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)三上：《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、數(shù)一數(shù)下圖中有幾個(gè)平行四邊形。

　　人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)三上：《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、完成39頁第2題，在方格中畫出同樣的平行四邊形，并畫一個(gè)與它對(duì)稱的圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)的設(shè)計(jì)是加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固，因此在設(shè)計(jì)上，我由淺入深，遵循學(xué)生的思維潛能。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)研討中，我吸取網(wǎng)友們的意見，對(duì)習(xí)題進(jìn)行了調(diào)整，特別是第二題的設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。

　　五、課堂小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行四邊形有哪些認(rèn)識(shí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)平行四邊形有了新的認(rèn)識(shí)，把自己的收獲講給大家聽，也是對(duì)新知記憶和理解的又一次升華。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　平行四邊形

　　對(duì)邊相等         不穩(wěn)定

　　對(duì)角相等         易變形

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