教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　師：大家喜歡喝飲料嗎？“廉價(jià)超市”清點(diǎn)庫(kù)房，發(fā)現(xiàn)還有這么多瓶飲料，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示56頁(yè)主題圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息。）

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。針對(duì)這些信息，你想提出什么問(wèn)題呢？

　　[以生活中這一生動(dòng)的情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。]

　　（學(xué)生可能提出：我想求三箱飲料一共有多少瓶；我想求一共有多少瓶飲料……）

　　[教師要有選擇地解決學(xué)生的問(wèn)題：淺顯問(wèn)題即時(shí)解決，重點(diǎn)問(wèn)題集中解決，較難問(wèn)題課下解決。對(duì)于本課有關(guān)的問(wèn)題教師要板書(shū)，有待于集中解決。]

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　�。薄⒆灾魈剿�，解決飲料問(wèn)題

　　師：剛才有位同學(xué)提的問(wèn)題是 “一共有多少瓶飲料”，讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試解決，看誰(shuí)做得又快又好。

　　（學(xué)生試算，全班交流）

　　師：哪位同學(xué)想第一個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

　　生可能出現(xiàn)以下方法

　　生1：24+24+24+8=80（瓶）

　　生2：24×3＝72（瓶）

　　72＋8＝80（瓶）

　　請(qǐng)?jiān)撋�說(shuō)一說(shuō)每步算的是什么。

　　生3：24×3＋8＝80（瓶）

　　生4：8＋24×3＝80（瓶）

　�。�3、4算法如果出現(xiàn)，教師給予表?yè)P(yáng)。）

　　師：你是怎么想到這樣寫(xiě)算式的？

　　生：我是仿照以前學(xué)過(guò)的加減混合算式來(lái)寫(xiě)的。

　　生：我在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)這樣的算式。

　　（如果生3和生4的方法沒(méi)有出現(xiàn)，教師可提出郎藍(lán)靈鼠的問(wèn)題：把生2的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式？）

　　師：你能不能說(shuō)一說(shuō)你先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)

　　24×3＋8

　�。�72＋8

　�。�80（瓶）

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)，哪位同學(xué)的算式和他的一樣？（學(xué)生舉手）你能不能再說(shuō)說(shuō)？

　　生：我先算的是乘法，然后算加法。第一步求的是3箱飲料有多少瓶，第二步求的是一共有多少瓶。

　　師：有沒(méi)有和他們不一樣的算式？

　　[鼓勵(lì)算法多樣化，和學(xué)生個(gè)性話的做法。]

　　生：老師，我是這樣列的，8＋24×3。

　　師：啊，你的算式和他們的真不一樣。那這個(gè)算式先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？小組討論。

　　生：我也是先算的乘法，求的是3箱有多少瓶，再算加法，求的是一共有多少瓶。

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