二、展開(kāi)

　　1. 出示主題圖，提出問(wèn)題“帶250元夠嗎？”

　　2. 小組討論：“要解決這個(gè)問(wèn)題需要準(zhǔn)確知道計(jì)算的結(jié)果嗎？”

　　學(xué)生根據(jù)題意和“導(dǎo)入”部分的練習(xí)發(fā)現(xiàn)，只需要把“29”看成“30”進(jìn)行乘法計(jì)算，既能使計(jì)算簡(jiǎn)便，又能解決問(wèn)題。

　　3. 教師板書(shū)學(xué)生討論結(jié)果： 29×8≈240 明確“≈”的用法。

　　↓

　　想： 30（把每人29元看每人30元。）

　　這種方法稱為乘法的估算。

　　4. 教師和學(xué)生一起總結(jié)

　�。�1）乘法估算的方法：把兩位數(shù)或三位數(shù)看成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)來(lái)計(jì)算。

　　（2）使用乘法估算的原則：既能使計(jì)算簡(jiǎn)捷，又能解決問(wèn)題。

　　三、鞏固

　　1. 估算。

　　304×4≈　　 18×4≈

　　7×31≈ 　　898×9≈

　　2. 下列哪種情況使用估算更合適？

　　三年（1）班同學(xué)到公園春游。

　　A.當(dāng)班長(zhǎng)試圖確認(rèn)300元是否夠買(mǎi)門(mén)票的時(shí)候；

　　B.當(dāng)售票員告知班長(zhǎng)應(yīng)付多少錢(qián)時(shí)；

　　C.當(dāng)售票員清點(diǎn)當(dāng)天的收入時(shí)。

　　3. 判斷下面的算式是否正確，并說(shuō)明理由。

　�。�1）49×5＝354 　　（2）2×98＝200

　　（3）31×9＝369 　�。�4）23×4＝72

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