二、師生互動、合作探究

　　1、學(xué)生匯報所編應(yīng)用題，嘗試計算解答。

　　2、探索計算方法，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生同桌互相交流計算方法。鼓勵學(xué)生算法的多樣化。

　　3、全班匯報，交流思考方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

　　4、優(yōu)化算法。你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？

　　師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

　　5、運用知識，解決例題。

　�。�1）讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。

　　生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。

　　（2）在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎？

　　讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組？”。

　　（3）你想用自己喜歡的方法解答嗎？

　�。�4）讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學(xué)生情況。

　�。�5）全班交流，指名說是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。

　　三、靈活運用、拓展延伸

　　1、 46÷2 　　84÷4 　　630÷9　　 96÷3

　　66÷3 　　100÷5 　　720÷8 　　48÷2

　　2、7元 　　84元

　�、拧⒁浑p鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　�、�、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

　�、�、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“幾倍”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的本領(lǐng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、全課小結(jié)、自我評價。

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