(6)你們判斷得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)看一看。(電腦按順序演示,在演示的過(guò)程中,讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá):如推拉窗時(shí),窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移;升國(guó)旗時(shí),國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)是平移……)

　　3、在生活中你還看到過(guò)哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(在小組里說(shuō)一說(shuō),一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn))。

　　三、合作探究平移方法。

　　1、探究方法。

　　(1)電腦出示:小房子平移圖。小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么?(平移)

　　(虛線圖形表示小房子原來(lái)的位置;實(shí)線圖形表示小房子平移后的位置;這個(gè)剪頭表示運(yùn)動(dòng)的方向。)

　　(2)通過(guò)看圖,你知道小房子向哪個(gè)方向平移了幾格?(生發(fā)表不同的意見(jiàn))

　　師:那么到底是平移幾格呢?下面我們來(lái)驗(yàn)證一下。

　　小組合作,拿出小房子卡片,在方格圖上移一移,看平移了幾格。

　　學(xué)生拿出卡片操作,并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果。

　　(3)觀察討論:小房圖上的每個(gè)點(diǎn)分別向右平移了幾格?你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　教師小結(jié):在圖形平移的過(guò)程中,圖形上的每個(gè)點(diǎn)平移的距離都一樣,都和整個(gè)圖形平移的距離相同。那么要判斷一個(gè)圖形向哪邊平移了幾格我們只要先找出這個(gè)圖形中的一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)向哪邊平移了幾格,那么整個(gè)圖形也就向哪邊平移了幾格。

　　3. 練習(xí)。

　　師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)翻到第24頁(yè),你能用剛才的方法判斷金魚(yú)圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格?(學(xué)生獨(dú)立完成填空,共同校對(duì))

　　師:觀察這三組圖形,在平移前與平移后什么變了,什么沒(méi)變?

　　小結(jié):物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀以及圖形自身的方向都沒(méi)有變。人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。

　　師:看了這段錄像你有什么感想?

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　四、創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)手操作。

　　師:平移的力量可真大啊,提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小工程師吧。

　　1、出示三角形:你能根據(jù)要求,畫出平移后的圖形嗎?學(xué)生先自主嘗試在書(shū)上畫出平移后的圖形。

　　組織學(xué)生交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的?

　　2、用自已喜歡的方法完成“試一試2”。

　　學(xué)生自己畫一畫,同桌交流檢查。

　　五、總結(jié)方法,走進(jìn)生活。

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不明白的問(wèn)題?

　　2、總結(jié):今天我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí),數(shù)學(xué)就在我們身邊!我們身邊還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量,一起走進(jìn)生活,走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。

　　六、自選作業(yè),課外延伸。

　　1、“想想做做”第4題。

　　2、“想想做做”第5題。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看