�。ǘ�）新課展開

　　1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米（想想做做第3題）

　　2、再次建立1千米的長度概念1千米到底有多長？

　�。�1）出示新莊小學操場：這是我們新莊小學的操場，一圈是250米，沿著它跑幾圈是1千米？

　�。�2）出示氿濱廣場圖片：這是大家非常熟悉的氿濱廣場，你知道沿著它周圍的走道走一圈時多少米嗎？老師做了實地測量，是400米，那走幾圈是1千米？（指名回答：2圈半）

　�。�3）星期天，楊老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的太滆廣場出發(fā)一直往西走，到氿濱廣場最西端大約是1千米。（課件出示圖片）從太滆廣場出發(fā)一直往南走到王府大約是1千米。（課件出示相應圖片）現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

　�。�4）你能從生活中找出1千米嗎？

　　三、實際運用1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

　　1、第一關：（算一算）課件出示“想想做做”第1題。（1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。小明的好朋友小華是個體育愛好者，看，他在早鍛煉呢！課件出示“想想做做”第2 題。（1）學生獨立練習（在自備本上）。（2）交流反饋。（過渡：順利通過第一關，有沒有信心闖第二關？）

　　2、第二關（填一填）（1）完成“想想做做”第 4題。課件出示獨立思考，也可讓同桌交流交流，再指名回答

　　3、第三關（比一比）完成”想想做做”第5題。課件出示讓學生說說誰最長？誰第二？誰第三？誰最短？你是怎么比的？ 比完這題你有什么想法嗎？ （我國的河流很長，中國的國土是多么遼闊呀）

　　4、第四關（估一估）完成“想想做做”第6題。是呀，遼闊的土地上不光有這么多長長的河流，還有很多縱橫交錯的鐵路，你們瞧：（課件出示）（1）第1題讓學生直接算一算。（2）第2、3題小組討論，充分交流估計的方法和思考。（3）小結：在交通路線圖上，依據已知一段的實際長度，估計其他路段的長度是十分有用的本領。過渡：同學們都是順利通過了四關，但小明卻過不了關，信不信？請看他寫的一片數學日記你就知道了。

　　5、第五關：改一改：（課件出示） 小明的日記 2009年 12月5日 星期六 今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去氿濱廣場放風箏。” 丁丁說：“氿濱廣場離這里很近，才1米呀！

　　四、課堂總結

　　今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）

　　五、課后延伸

　　1、實地走一走1千米的路。

　　2、寫一篇數學日記：《我心目中的千米》 系。

　　板書設計：

　　認識千米（公里）（km）

　　1千米=1000米

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