師：通過自學，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學解決難題？

　　[意圖：以學生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。]

　�。�1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。[要求：讀書上有關語句后，再談自己的理解。]

　�。◤穆衲绢^水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。）

　　問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

　　（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎？

　�。á傧胂罅ωS富，獨立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想，并加以實踐。）

　　問：阿蘭圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？

　　（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以肯定。）

　�。ㄎ澹┛偨Y升華，知識拓展。

　　1、生談收獲體會。

　　2、交流課外資料。

　　[意圖：培養(yǎng)學生搜集、使用課外資料的能力，豐富學生知識面。]

　�。�六）作業(yè)。

　　摘錄自己認為好的詞、句。

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