3.為下面的詞找到它們的近義詞吧

　　歡愉（　�。�　　仿佛（　　）　　眺望（　�。�

　　嬉戲（　　）　　尋覓（　�。�　　蹤影（　�。�

　　大概（　�。�　　霍然（　　）　　恫嚇（　�。�

　　4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（　　　　）與（　　　�。┲�間的故事，表達了人們對自然界動物的（）之情。

　　三、展示交流，釋疑解惑

　　1.讀生字，口頭組詞。

　　2.給加點字選擇正確讀音:

　　仿佛（fó fú）　眺望（yáo tiào）　恫嚇（tóngxià dònghè）　默契（qì qiè）　徘徊（huái huí）

　　3、在黑板上演示下面字的寫法，說說寫時注意什么。

　　臨　抹　乖　佛　喂　默　截　屬

　　師適時指導(dǎo)書寫：截、屬

　　四、閱讀交流，初步感悟

　　1.自主讀文，要讀正確，讀流利。

　　讀后在組內(nèi)交流:

　　課文寫了什么？課文共幾個自然段？那部分寫海鷗的美麗外形？

　　哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼？表達了作者什么思想感情？

　　2.從外形體會海鷗的可愛。

　　出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

　　找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。

　　用自己喜歡的方法理解下列詞:

　　彌漫　一抹　乖巧　仿佛　歇腳　歡愉

　　學(xué)生匯報。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解重點詞語，體會含義深刻的句子。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、體會含義深刻的句子。

　　1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

　　①、學(xué)生匯報，找出句子。

　�、�、讀句子，評議。

　�、�、聯(lián)系上下文談體會。

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