5、在了解翠鳥的外形之后，我讓學生同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給學生的翠鳥輪廓圖涂上美麗的顏色，要求是必須按課文中的描寫順序和特點進行涂色。

　　這樣的設(shè)計，一方面是讓學生更直觀的了解翠鳥的外形，加深了對課文的理解，鞏固了課文內(nèi)容，更能激起學生對翠鳥的喜愛；另一方面使學生更牢固的掌握作者的這種抓住事物的特征按一定順序運用準確的語言把事物寫具體的寫作方法。

　　6、課外拓展。

　　我設(shè)計了一個問題“這樣美麗的鳥兒，老師真想捉一只回家可以嗎？”對學生進行德育教育。

　　這樣的設(shè)計，目的是讓學生懂得愛鳥，保護小動物，維護生態(tài)平衡，增強環(huán)保意識，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　7、課外提升。

　　讀說結(jié)合，讓學生運用“抓住事物的特點，按照一定的順序描寫”的寫作方法，說說你心中喜歡的小動物。

　　這樣的設(shè)計，目的是讓學生學著作者的這種寫法進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分的準備。

　　四、說流程

　　（一）導入新課，揭示課題

　　1、你們喜歡小動物嗎？說說你們都喜歡哪些小動物？

　　2、老師又給你們帶來一位新朋友，它的名字叫翠鳥。（師板書課題，強調(diào)注意事項：“翠”是平舌音，第一筆和第四筆是橫折，不是橫折鉤），讓我們一起跟它打個招呼吧�。�齊讀課題）

　　師介紹翠鳥，生交流有關(guān)翠鳥的資料。

　　3、質(zhì)疑：看著課題你們想知道什么呢？

　　課堂展示，自主學習

　　1、自由讀課文，邊讀邊給自然段標上序號。

　　2、小組交流讀書收獲。

　　3、翠鳥圖片，師：仔細觀察，口述翠鳥的外形！

　　4、第一自然段，邊讀邊想，作者是從哪幾個方面來介紹翠鳥？按照什么順序？（用先寫……接著寫……再寫……最后寫的順序來回答）各部分有什么特點？抓住哪些關(guān)鍵詞來寫？比喻句中把什么比作了什么？

　　5、生合讀（男生讀總起句，女生讀分句）

　　6、學們同桌或者小組合作，拿出彩筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥輪廓圖涂上美麗的顏色，一定要按課文描寫的順序給翠鳥涂色。

　　7、展示作品，相互評議。

　�。ǘ�）課外延伸，升華主題

　　1、帶著感情朗讀課文。

　　2、設(shè)問，升華主題：翠鳥這樣美，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，這樣想對嗎？為什么？

　　3、我們也學著作者的這種寫法，試著說說你們喜歡的一種小動物。

　　板書設(shè)計：

　　翠 鳥

　　小爪子 紅色

　　頭上 橄欖色的頭巾

　　外形美 羽 毛（鮮艷） 背上 淺綠色的外衣 愛

　�。ㄐ∏闪岘嚕� 腹部 赤褐色的襯衫

　　眼 睛 透亮靈活

　　嘴 又尖又長

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