二、理解感悟，體會母愛

　　1. 出示默讀要求，學生默讀課文。

　　默讀要求

　　①默讀時不指讀、不出聲。

　�、谧⒁庹�確的讀書姿勢。

　�、圩x完課文后，說說你最喜歡故事中的誰？為什么？

　　2. 學生默讀完后自由發(fā)言。

　　3. 指導朗讀，體會狐貍媽媽的愛子情深。

　�、倌銖哪男┚渥又懈惺艿胶�貍媽媽很愛孩子？（分小組討論，把找到的詞句畫上標記。）

　　提示：可以從狐貍媽媽動作、語言、心理描寫三方面入手。

　　匯報討論結(jié)果。

　　投影放映“終于“一詞，體會它的用法，并說說可不可以換成“然后”或“最后”，為什么？

　�、谡報w會狐貍媽媽的心情：課件播放：“狐貍媽媽喊起來：‘嗚——孩子，危險！快逃哇！’”，

　　想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？（學生自由發(fā)言）

　　③你在朗讀時想表達怎樣的情感？

　　學生朗讀相關句段，師生、生生共同評價。

　　4. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎？

　　合作討論：課題為什么叫《媽媽留下的葡萄樹》，這棵葡萄樹有什么含義？　回想起媽媽為自己所做的一切，你想對媽媽說什么？

　　（學生自由發(fā)言）

　　5. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲，都是母親對孩子最深切的愛。

　　6. 學生談自己的感受，教師指導朗讀最后一個自然段。

　　三、感悟道理，續(xù)編故事

　　1.小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你能替小狐貍說說嗎？

　�。ㄖ该�回答。）

　　2. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續(xù)編課文吧！

　　3. 小組合作交流、匯報。

　　四、拓展延伸

　　回想起媽媽為自己所做的一切，你想對媽媽說什么？動手寫一寫，回家后讀給媽媽聽。

　　板書設計：

　　7 媽媽留下的葡萄樹

　　狐貍媽媽　　小狐貍

　　找吃的　　　等媽媽

　　摘葡萄　　　哭起來

　　喊起來　　　躥出洞

　　沒回來　　　找媽媽

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