1、當(dāng)“我”寫了第1首詩(shī)后，媽媽、爸爸是怎樣評(píng)價(jià)的？

　　2、“我”有什么反應(yīng)？

　　3、父親和母親為什么有不同的看法？

　　4、你怎樣理解媽媽“美極了”的評(píng)價(jià)和爸爸“糟透了”的評(píng)價(jià)的良苦用心。（老師相機(jī)板書：“我的詩(shī)”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”）

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　1、讀媽媽評(píng)價(jià)的語(yǔ)句時(shí)，注意是“嚷起來(lái)”，讀好語(yǔ)句中的“！”和“？”，表達(dá)出由衷的贊嘆。

　　2、讀爸爸評(píng)價(jià)的語(yǔ)句時(shí)，要想：短短的十行詩(shī)，爸爸卻讀了那么長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)他會(huì)在想什么？體會(huì)出人物的心理活動(dòng)后，再把自己的感受讀出來(lái)，體會(huì)爸爸的批評(píng)是用心良苦的。

　　3、讀寫“我”聽(tīng)了媽媽、爸爸的評(píng)價(jià)語(yǔ)后的不同反應(yīng)的語(yǔ)句，對(duì)比體會(huì)，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。

　　自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”這部分。

　　1、默讀這一部分。

　　2、提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題。

　　3、小組內(nèi)梳理問(wèn)題。（一般性的問(wèn)題小組內(nèi)解決，共性的問(wèn)題全班交流。）

　　4、把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。（老師小結(jié)并板書：“慈祥”“嚴(yán)厲”。）

　　5、默讀 課文1-14自然段。 思考：我當(dāng)時(shí)是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的？其實(shí)我更看重誰(shuí)的評(píng)價(jià)？

　　師生重點(diǎn)理解

　　1、感到慶幸——我從孩提時(shí)代起，就既有愛(ài)說(shuō)“美極了”的母親，又有愛(ài)說(shuō)“糟透了”的父親，他們都是出于對(duì)我的愛(ài)。

　　“我”慶幸什么？

　　破折號(hào)起到了什么作用？（解釋說(shuō)明）

　　2、“美極了！”??“糟透了！”??這些似乎完全對(duì)立又相輔相成的話語(yǔ)，一直伴隨著“我”在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆。”

　　在這段話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)能看出“我”深入理解了父母的評(píng)價(jià)？

　　理解文中破折號(hào)的作用。（解釋說(shuō)明） ③帶著你的感受朗讀這段話。

　　四、瀏覽課文，總結(jié)收獲

　　意志堅(jiān)強(qiáng)而又謙虛謹(jǐn)慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。

　　“美”也好，“糟”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) ，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”嗎？為什么？ 在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？

　　說(shuō)一說(shuō)。

　　在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。（師板書：愛(ài)）

　　這節(jié)課的最后讓我們?cè)谝淮沃販匚覀冃�時(shí)候與爸爸媽媽一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去體會(huì)父母的愛(ài)。

　�。圩寣W(xué)生更直接地與文本對(duì)話，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文本色。］

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“美極了”與“糟透了”

　　母（美極了）—→慈祥 愛(ài)

　　父（糟透了）—→嚴(yán)厲

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看