幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018教科版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　知識(shí)與技能:

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。

　　2、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

　　過(guò)程與方法:

　　1．通過(guò)朗讀課文，抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，體會(huì)魯迅“愛(ài)”心。

　　2．通過(guò)“讀寫(xiě)拓展”等生動(dòng)有趣的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言；

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“愛(ài)”的共鳴。感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶往事，為“愛(ài)”預(yù)熱。

　　1．昨天，我們一起初讀了《我的伯父魯迅先生》，今天，讓我們繼續(xù)跟隨周曄的思緒再次走近魯迅先生，走進(jìn)先生的內(nèi)心世界……（板書(shū)：我的伯父魯迅先生。）學(xué)生齊讀兩遍。

　　2．通過(guò)讀課文，你覺(jué)得魯迅是一個(gè)怎樣的人？

　　（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：知識(shí)豐富、幽默、和藹、關(guān)心別人、充滿愛(ài)心、為自己想得少，為別人想得多……）

　�。�1）抓住：自己想得少，為別人想得多。

　�。�2）學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課的伊始，提出問(wèn)題，簡(jiǎn)練的提問(wèn)便緊緊抓住課文中心，進(jìn)而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，蓄勢(shì)待發(fā)，整堂課的基調(diào)一錘定音。］

　　3、的確，伯父就是一個(gè)“自己想得少，為別人想得多” 的人，正是由于他那博大的愛(ài)心（教師同時(shí)在黑板上，板畫(huà)一個(gè)大紅心），才贏得人們的愛(ài)戴。

　　（1當(dāng)周曄回憶起往日里與伯父在一起時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光時(shí)，淚珠就一滴一滴的滾落下來(lái)。

　　再讀——

　　我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我從此永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

　　5．此刻，周曄就站在伯父的靈柩前，她心里可能會(huì)想起伯父生前所發(fā)生的哪些事情呢？默讀課文，請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。（并板書(shū)）

　　①談《水滸傳》

　　2救助車夫

　　3關(guān)心女傭

　　6、總結(jié)：這些事情都算不上驚天動(dòng)地的大事，而是我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到的一些微不足道的小事，恰恰是這些小事，充分的表現(xiàn)了魯迅先生就是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。

　　再齊讀，最后一個(gè)自然段。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有目的的讀書(shū)，歸納、概括小標(biāo)題，從而訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會(huì)找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)。]

　　二、救助車夫，讓“愛(ài)”升溫。

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　思考：課文中哪一件或哪幾件事情給你留下了深刻的印象，把最能撥動(dòng)你心弦的句子或段落多讀幾遍，并用波浪線劃下來(lái)。（學(xué)生帶著問(wèn)題，默讀課文。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)從思維與情感兩個(gè)角度出發(fā)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考，及從語(yǔ)言中捕捉情感因素的能力。這樣設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生思維的敏捷性，還能培養(yǎng)學(xué)生情感的細(xì)膩性，豐富學(xué)生的情感。]

　　2、匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們讀得十分投入，所有同學(xué)都將自己的理解轉(zhuǎn)化成了一條深深的波浪線。誰(shuí)把最能撥動(dòng)你心弦的句子或者段落，讀給大家聽(tīng)一下。

　�。�1）、（當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶。”）這段時(shí)：

　　——學(xué)生談體會(huì)。

　　——這一段是具體寫(xiě)伯父和爸爸如何救助車夫。和他劃得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手（真是英雄所見(jiàn)略同），沒(méi)有劃下來(lái)的，老師建議你們把它劃下來(lái)。

　　讓我們一起來(lái)讀讀這段文字。（生齊讀）

　�。�2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀，并結(jié)合文中的插圖，如果請(qǐng)你把目光聚焦在魯迅先生身上，你覺(jué)得魯迅先生的哪個(gè)動(dòng)作最能撥動(dòng)你的心弦？（學(xué)生自由讀）

　　分享讀書(shū)心得：

　　——如果學(xué)生說(shuō)到“敷上藥,扎好繃帶”，教師引導(dǎo)：是呀，我們發(fā)現(xiàn)魯迅很懂醫(yī)術(shù)，我們知道他曾經(jīng)在日本仙臺(tái)學(xué)過(guò)醫(yī)，現(xiàn)在他把學(xué)到的本領(lǐng)用在了車夫身上，確實(shí)打動(dòng)我們的心弦。

　　——如果有孩子提到“半跪”，先說(shuō)說(shuō)體會(huì)，然后深入推敲“半跪”：

　　思考：魯迅是當(dāng)時(shí)的大文豪，是受人仰慕的名人，而他，就這樣半跪著救護(hù)這位和自己素不相識(shí)的車夫。這一跪，跪出了什么？

　　回歸板畫(huà)（“愛(ài)”）

　　太讓我們感動(dòng)了。就請(qǐng)讓我們帶著自己獨(dú)特的體會(huì)再讀讀這段話。

　　“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶。

　　（指名讀，齊讀）

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