（評(píng)析：通過四個(gè)環(huán)節(jié)讀的設(shè)計(jì)，既落實(shí)了教學(xué)面向全體，讓所有學(xué)生把課文“讀會(huì)”的目標(biāo)，又在這個(gè)過程中落實(shí)了“節(jié)”與“句”的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。）

　　2、交流識(shí)字。

　　（1）、出示“顫動(dòng)”（學(xué)生讀一讀“顫動(dòng)”；觀察“顫”字，交流“顫”字的識(shí)記方法；在課文里找到“顫動(dòng)”用筆圈出來，讀一讀，想一想，說一說，并且用動(dòng)作比劃一下樹葉怎么“顫動(dòng)”？再有感情的朗讀。）

　　（2）、出示“河水起波”（讀一讀“河水起波”；用比較聯(lián)想法學(xué)習(xí)“波”字，讓學(xué)生把“波”字與“破”、“披”、“坡”進(jìn)行比較記憶；在課文里找到“河水起波”，讀一讀整句話，想一想說一說意思，有感情的朗讀。）

　　（3）、出示“游戲”（讀一讀“游戲”；用“游戲”造句；學(xué)習(xí)“游”字，通過組詞“游泳”，讓學(xué)生記住“游”字的部首是三點(diǎn)水，通過“小孩子愛做游戲”讓學(xué)生記住 “游”字右邊是臥人旁底下加一個(gè)“孩子”的“子”，而不是反文旁；學(xué)習(xí) “戲”字，讓學(xué)生找“戲”的朋友“找”進(jìn)行比較聯(lián)想記憶；在課文里找到“游戲”，圈一圈，讀一讀；想象一下風(fēng)和水是怎樣做游戲的，說一說；有感情的朗讀句子。）

　�。ㄔu(píng)析：讓學(xué)生通過讀，通過觀察，通過比較，通過記憶，通過找，通過圈畫，通過思考，通過說，通過有感情的朗讀等多種活動(dòng)，讓學(xué)生的手、眼、腦、口充分的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。同時(shí)，教學(xué)將識(shí)字，學(xué)詞，朗讀有機(jī)整合，在句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，通過理解詞語促進(jìn)朗讀，通過感情朗讀體會(huì)詞義，讓學(xué)生在學(xué)詞學(xué)字的過程中“讀懂課文”，這樣將不同目標(biāo)進(jìn)行合理整合，大大提高了課堂教學(xué)效率。）

　�。�4）、齊讀認(rèn)字條，同桌互讀。

　�。�5）、積累詞語：讓學(xué)生把“顫動(dòng)”、 “河水起波”、 “游戲”抄寫在積累本上。

　�。ㄔu(píng)析：語文是螺旋課程，要重視積累，在課堂上通過詞語的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的不斷積淀。）

　　3、討論：葉爺爺在哪兒發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（板書：樹葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波）

　�。ㄎ澹�、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)的頑皮與可愛。

　　1、討論：葉爺爺發(fā)現(xiàn)的風(fēng)是什么樣的風(fēng)？（微風(fēng)）微風(fēng)怎么吹？（輕輕地吹，快樂地吹）那應(yīng)該怎么樣讀？（用輕柔高興的語氣來讀）

　　2、老師播放音樂輕音樂《春風(fēng)》，學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　（評(píng)析：把音樂帶進(jìn)課堂，在優(yōu)美，舒緩的音樂聲中，學(xué)生放情的朗讀詩歌，把詩“讀好”，感受風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。）

　�。�六）找風(fēng)。

　　1、啟發(fā)：孩子們，葉爺爺在樹葉上找到了風(fēng)，在樹林里找到了風(fēng)，在水面上找到了風(fēng)，你們能不能找到風(fēng)呢？

　　2、學(xué)生自由說。

　　紅旗飄揚(yáng)，炊煙飄散，花兒點(diǎn)頭，禾苗彎腰，長(zhǎng)發(fā)飄起……

　　（評(píng)析：放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生回歸自然，尋找“風(fēng)”，感知“風(fēng)”。）

　�。ㄆ撸�、仿寫小詩。

　　1、啟發(fā)談話：孩子們真聰明，都找到了風(fēng)，葉爺爺把自己找到的風(fēng)寫成了詩，你們想不想和葉爺爺一樣，把自己找到的風(fēng)也寫成詩呢？讓我們?cè)倩仡^看看葉爺爺是怎么寫詩的吧。

　　2、學(xué)生默讀，比較三個(gè)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)板書：

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是（ ）的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)（ ）了。

　　4、學(xué)生嘗試編詩。（個(gè)別說——自己說——同桌互說）

　　5、學(xué)生嘗試寫詩。（要求寫上題目和作者）

　　6、學(xué)生配樂朗讀自己的習(xí)作。

　　（評(píng)析：通過老師熱情的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作自己的詩，朗讀自己的詩，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受風(fēng)的可愛，體驗(yàn)認(rèn)真觀察的樂趣，當(dāng)作家的樂趣，實(shí)現(xiàn)在“樂中學(xué)”。）

　�。ò耍�、小結(jié)

　　孩子們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的話題是什么？(風(fēng))我們會(huì)讀葉爺爺寫的詩歌《風(fēng)》，能在大自然發(fā)現(xiàn)風(fēng)，還會(huì)自己編詩寫詩！其實(shí)，關(guān)于風(fēng)的知識(shí)還有很多很多，你們想不想了解風(fēng)更多的小秘密呢？
 

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